Диагностика на формиране на творческото мислене на младите ученици в условията на училище-интернат -
ДИАГНОСТИКА НА ТВОРЧЕСКО МИСЛЕНЕ развитие на младите ученици в пансиона училищната среда
В статията се занимава с описание на творческо развитие мислене на младите ученици в училище-интернат среда. Проучването на творчески функции мислене е проведен на хомогенна възраст и група социална проба. 143 ученици на възраст от 7-10 са участвали в емпирична част на изследването. Четиридесет и два ученици (на възраст 7-10) на училище-интернат GBSKOU АД "SKOSHI на 1-2 тип" в Астрахан участваха в главния експеримент. За да получите обективна информация за творчески занимания на децата, са били използвани методи, позволяващи диагностика на творческо развитие мислене, вербална и невербална интелигентност, и нивото на тревожност. Авторите основават своите предположения относно идеята, че в момента националната педагогическа теория и практика са изправени пред конфликт между обективната нужда от трансформации в образователен и педагогически процес в съвременните училища-интернати, както и недостатъчност на съществуващата педагогическа среда за успешно развитие на творческа личност. Резултатите от проучването показват, че младите ученици да имат минимално ниво и обхват на знания, ниски основни интелектуални функции (памет и мислене), както и лошо общо културно ниво. Въпреки това, те показват нормална способност за идентифициране и класифициране на общите характеристики на обекти (логическо мислене). Авторите напредък хипотеза, че организираните творчески дейности ще позволят на младите ученици да балансират нивата си от вербална и невербална интелигентност, да получат необходимите умения за активен начин на живот, както и за подобряване на творческото развитие на личността.
Диагностика на формиране на творческото мислене на младите ученици в условията на училище-интернат
TN Прохоров, доктор на педагогическите науки, професор, ръководител на катедра "Педагогика и технология обект" TG Филатов, завършил студент
State University Астрахан, Астрахан (България)
Ключови думи: младши гимназисти; творческо мислене; творческа дейност; диагностика; образователна среда на училище-интернат.
В момента, когато в България се движи към хуманен и личен педагогиката, най-важната особеност на които е развитието на творческия потенциал на ученика, резултати в училище се определя от степента, до която учебния процес гарантира развитието на творческите способности на всеки ученик, формира творческата личност и подготвя за творчески когнитивно и социално-работа. В решаването на този проблем особено важно принадлежи първоначалната формация, тъй като начална училищна възраст е най-благоприятна за формирането на такива качества като творческа личност оригиналност, гъвкавост на мислене, самостоятелност, активност, инициатива [1].
Педагози и психолози изучават условията, необходими за формирането и развитието на въображението, креативността, творческите дейности на студенти, предлагат препоръки за развитието на творческите способности (М. Уолах Виготски, OS Grebenyuk Grebenyuk TB, както и .a. Kirshin, Kogan, АА Нестеренко EG Rechitskaya, EA Soshina, AN Fomin и др.). B, считани показатели на психологията изследвани явлението творчество, свойства, фактори насърчаване и възпрепятства неговото развитие (DB Богоявление, Джон. Guilford, VN Druzhinin, ЕР Torrance, Churbanova SM и др.) , За да се оцени творчество са разработени специфични тестове, най-известната от които се предлагат от J .. Guilford, S. Бакърджийска и ЕР Торънс.
В този случай, на този етап на развитие на вътрешния педагогическа теория и практика от противоречието между цел potrebnostya-
E преобразуване образователен процес в съвременното училище-интернат основава на разбирането на природата му като творчески формиране идентичност процес и недостатъчно разработена за условия на преподаване ефективно формиране на творческа личност по-малките ученици, възпитани в училище-интернат.
1. Провеждане на диагностика на ниво на емоционално и интелектуално развитие на по-малките ученици, които установяват нивото на комуникативни умения.
2. Изследването на творческото мислене, способността да се идентифицират ученици от училище-интернат за неконвенционален решаване на проблеми.
3. Определяне на нивото на образуване на творческата личност.
За постигането на първата цел, ние използвахме адаптирана версия на методиката Г. Уекслър, защото за разлика от други изпитвания тя дава възможност да се получат диференцирано познание на данни и опит като респондентите, придобити в процеса на обучение, както и риска [2]. приет
резултатите показват достатъчна хомогенност и нивото на образуване на творчески лицето на членовете на експерименталната група. Според проучване стигнахме до следните заключения:
Смятате учениците от начална училищна възраст е изключително нисък обем и ниво на познания, ниско ниво на развитие на основни психични функции (памет и мислене), ниско ниво на обща култура.
Средно за всички групи респонденти е в междинен кръг от стойности между умствена изостаналост и нормата, която е потенциална база за по-нататъшно развитие. В този случай, способността да се разпределят общите признаци на обекти, тяхната класификация, т.е.. Д. Способността да се мисли логично в обектите на деца в рамките на нормалното. Този важен, по наше мнение, резултатът показва, че ниското ниво на отделните под-тестовете не е мярка за отклонения в интелектуалното развитие на децата. Частично подкрепи идеята, изразена при формулирането на изследователска хипотеза, че в определен организиране на творчески дейности за сираци от начална училищна възраст ще бъде подобряването на процеса на формиране на творчески умения за мислене.
В интерната е изключително ниско ниво на жизнен опит. Този извод следва от данните, получени от интервюта и наблюдения, както и анализ на ролева игра "Пътуване до непознатата страна." пансион ученици не са напълно способни да общуват с възрастни, и следователно не са в състояние да събере достатъчно за възрастта си речник. Той е мощен спирачка за по-нататъшното им развитие.
Следните изводи се основават на резултатите от шест подизпитвания диагностициране на нивото на невербалната интелигентност.
Способността на тест на паметта и визуално наблюдение е значително по-висока от показани диагностика и краткосрочната памет. Това още веднъж доказва необходимостта от редовна заетост, стимулиране на развитието на този тип памет.
Конструктивното мислене в начално училище напълно отговаря на изискванията на стандартите. Те могат, ако имат информация и специфични умения, за да вземат добри решения.
Способността да се анализира и синтезира учениците е в рамките на нормалното. Децата разбират и могат да се отнасят концепцията за част и цяло. Възможността за око-ръка координация и да се ускори създаването на нови навици при децата е в рамките на нормалното. Съответно, студентите имат възможност да учат и да усвоят нови знания.
След анализ на последните шест подизпитванията това се определя средната невербална интелектуална стойност за всички групи пациенти. Той е бил 97. Тази стойност е в рамките на нормалното. Поради това, в съответствие с методите на Векслер изоставане се наблюдава само в устна интелигентност. Средните стойности на общата интелектуална индекса (1P) - 86. В съответствие с хипотезата на нашето проучване, организирани творческа дейност позволява на децата да балансират развитието на вербална и невербална интелигентност, за да формират умения, необходими в активна дейност в начина на живот, а оттам и повишаване на нивото на образуване на творческата личност на по-младите студенти. Това, по-специално, което потвърждава изпълнението на първия етап от ролева игра "Пътуване до неизвестен страната", където децата са били поставени в нестандартна ситуация, се срещна с нови, непознати същества и трябваше да се установи контакт с тях. Ако решаването на вътрешните проблеми не предизвиква особени трудности, се опитва да установи контакт бяха плачевни. Децата се плашат, не можа да намери думи, за да обясни какво имат нужда.
Вторият етап на експеримента е била на диагностика черти на творческото мислене на младите ученици. Като инструмент за диагностика е използвана техника ЕЕ Tunick "Психо творческо мислене. Creative тестване. " Проведе диагностика творческото мислене на децата от предучилищна възраст ни позволява да се направят следните изводи.
Речникът на децата и творческо използване на това на много ниско ниво. Това е сериозна пречка за подобряване на уменията за общуване, както и нивото на Shape-vannosti творческо мислене. [5]
Проведе диагностика показаха най-ниското ниво на способност за словесни асоциации. Децата с голяма трудност за определяне на причината за най-примитивните обекти. Оригинален никакви отговори.
На форма (невербална) областта на значително по-висока. Работа с предварително определена форма се дава много по-лесно. Достатъчно голям брой изображения с помощта на модели на геометрични фигури.
При използване на предварително зададени форми децата показаха среден способност за преобразуване на изображението. Кръгът се превърна в различни модели, но отново много от тях са ограничени до сферата на дома пансион.
Най-високите резултати са били регистрирани в разглеждането на сложни, неструктурирана изображение. Деца предлага редица опции, но почти всички от тях, свързани с живота в училище-интернат.
Сега е необходимо да се разгледа отношението на основните показатели за творческо мислене - плавност, гъвкавост и оригиналност (Таблица 1.). Количественото измерване на тези параметри осигурява метод Е. Tunick.
Таблица 1. Количествените показатели на характеристики на творческо мислене
Обръщаме внимание на факта, че количествените показатели са най-високи в областта на разузнаването изображения. Също така не се наблюдава значителна разлика между резултатите, получени в различни групи от пациенти.
Обобщавайки, ние отбелязваме, че извършването на диагностика ясно показва, че децата, които са възпитани в държавна институция, имат добри резултати в развитието на невербалната интелигентност, но нивото на вербалната интелигентност е далеч от нормата.
Общото ниво на развитие на уменията на творческото мислене е отразено в Таблица 2.
Според диагнозата проведено показва, че в групата, която съответства на високо ниво, се класира на нито едно дете.
Таблица 2. Ниво на деца творческа дейност по стъпка установяване експеримента
нива творческа дейност
Група Брой недостатъчно приемлива високо
Брой% Брой% Брой%
CG 10 4 40 6 60 - 0
EG 1 11 5 45,5 6 54,5 - 0
EG 2 11 7 63,6 4 36,4 - 0
EG 3 10 5 50 5 50-0
следните изводи са направени на базата на нашите констатации: деца от начална училищна възраст, които са останали без родителска грижа са незадоволителни и приемливо ниво на индивидуална творческа дейност; слабо развитите комуникационни умения, както в общуването с връстници и възрастни; ниско ниво на вербална площ от интелектуалното развитие; слабото развитие на творческото мислене.
По наше мнение, формирането на творчески лицето на деца в училищна възраст с увреждания в образователната среда в интерната, ще бъдат по-ефективни, ако те се прилагат педагогически условия за ефективност на формиране на творческата личност на по-малките ученици в хода на творческа дейност: качество и навременни психологическо-педагогически диагностика по-малките ученици, фокусира върху идентифицирането на нивото на тяхното интелектуално и емоционално развитие, както и творческо мислене; активното участие на младите ученици в организираните творчески дейности; изпълнение на програмата за дейността на учители от интерната, за да се подобри нивото на творческа дейност на учениците в процеса на творческа дейност.
Устни област EG например 1 2 EG3 CG
Владеене 6,8 5,9 6,7 4,7
Гъвкавост 8,1 7,8 8,2 7,5
Оригиналност 5 4,7 5,1 0
Отлично владеене 13,3 12,9 13,4 8,1
Гъвкавост 14,1 13,8 14,3 10,9
Оригиналност 13,1 13,0 13,3 12,5
3. Савченко N.V. Развитие tvorcheskogo potentsiala срещу mladshem shkolnom vozraste [Развитие на творческа
ДИАГНОСТИКА НА ТВОРЧЕСКО МИСЛЕНЕ развитие на младите ученици в пансиона училищната среда
Т. N. Прохорова, доктор на педагогическите науки, професор, ръководител на Педагогическия и Дисциплина технологии отдел Т. Г. Филатова, аспирант
State University Астрахан, Астрахан (Русия)
Ключови думи: млади учениците; творческо мислене; творческа дейност; диагностика; образователна среда на училище-интернат.
Анотация: В статията се занимава с описание на творческо развитие мислене на младите ученици в училище-интернат среда. Проучването на творчески функции мислене е проведен на хомогенна възраст и група социална проба. 143 ученици на възраст от 7-10 са участвали в емпирична част на изследването. Четиридесет и два ученици (на възраст 7-10) на училище-интернат GBSKOU ЗАО «SKOSHI на 1-2 тип» в Астрахан участваха в главния експеримент. За да получите обективна информация за творчески занимания на децата, са били използвани методи, позволяващи диагностика на творческо развитие мислене, вербална и невербална интелигентност, и нивото на тревожност. Авторите основават своите предположения относно идеята, че в момента националната педагогическа теория и практика са изправени пред конфликт между обективната нужда от трансформации в образователен и педагогически процес в съвременните училища-интернати, както и недостатъчност на съществуващата педагогическа среда за успешно развитие на творческа личност. Резултатите от проучването показват, че младите ученици да имат минимално ниво и обхват на знания, ниски основни интелектуални функции (памет и мислене), както и лошо общо културно ниво. Въпреки това, те показват нормална способност за идентифициране и класифициране на общите характеристики на обекти (логическо мислене). Авторите напредък хипотеза, че организираните творчески дейности ще позволят на младите ученици да балансират нивата си от вербална и невербална интелигентност, да получат необходимите умения за активен начин на живот, както и за подобряване на творческото развитие на личността.