Feature Ia урок
FL урок - завършен сегмент от проучване, за котка. извършва за постигане на определени практически, изчерпателни и образователни цели чрез извършване на предварително планираната упражняване на индивидуалните и групови индивидуално на базата на символи учител използва средствата и методите на обучение. Урок има всички качества на цялостния процес на обучение. Това е сложна задача на обучение, което учителят и учениците да решат въз основа на специфичен, силно индивидуален ситуация, условията на съответната група или индивидуално ученик.
Основните разпоредби, които определят характеристиките на урока:
Индивидуализация е да се отчита използването на резервите и личността на учениците, т.е.. Д. Техният житейски опит, идеология, контекст на дейността, интереси, емоции и чувства, личен статут в отбора.
2) вербална урок ориентация - урок трябва да имат право на глас и стойност за подготовка на ученици от разговора.
3) за ситуацията - това не се случи за излизане от ситуацията, в противен случай това не е реч или реч само по форма, но не и по същество. В урока има голямо разнообразие от ситуации на комуникация, но те могат да бъдат разделени в три основни групи: реални, проблемни и условни.
Функционалността на РДВ
5) новост - непредвидими и неочаквани обрати в урока, че той може да осигури. Начини за създаване на: нова ситуация и реч задача, събеседник, форми на комуникация.
Всеки урок FL obschedidakticheskie трябва да отговаря на изискванията, т.е.. Д. Построен около единството на обучение и развитие, да бъде научен характер и съдържание на материала от процесите на усвояването му, въз основа на експериментални психология. Допълнителни особености имат изисквания, като например счетоводни функции на езиков материал, правилният избор на източниците на информация и методи за обучение за всеки етап от урока, прилагането на интердисциплинарни връзки.
Основни характеристики DICE урок (в Solovovo)
· Естеството на целите на урока. Чуждоезиково обучение в идеалния случай трябва да решат на набор от цели едновременно. Това е целта на урока определя характера на домашна работа, както е посочено цел на урока - това е резултат от планираното, но само това, което се преподава в класната стая може да се зададе в къщата. Отчет за целта трябва да бъде ясно и разбираемо, и най-важното - конкретно.
· Адекватност и последователност Упражнение та цел на урока. Всеки предишен -opora упражнение да изпълнява по-късно, да планирате урок от простото към по-сложни.
· Атмосферата на диалог. доверчив връзка.
· Образователна и образователен потенциал. Работа с текстове, опитайте се да се използва не само на нивото на съдържание, но също така има смисъл.
· Сложността на урока. На Флорида урок може едновременно да генерира и да се подобри почти всички езикови умения.
· Урок контрол без контрол
· Разпространението на една водеща вид дейност
· Реч като средство за комуникация и цел
Общоприет метод е да се разделят Флорида уроци в два основни типа. Аз тип I - уроци, в които студентите работят Основната дейност на развитието на умения и способности да използват език материал. В тези уроци се провеждат а) запознаване с новия материал и начини за правене на нещата с него; б) реч практика въз основа на новия материал.
Тип II -praktika студенти в речева дейност. Разработване или един вид речева дейност (най-често говорим език) или повече взаимосвързани дейности реч. На практика, преподаването на структурата на първи и втори тип урок може да варира, образувайки различни видове класове, в зависимост от естеството на дейността реч на учебния материал и чрез обучение.
Структура: 1.privetstvie и кратък разговор с учениците от на английски език, за да ги запознае с обвинението език 2.rech на атмосфера - може да отразява тематична материал към ия работа е извършена (разчупят леда) 3.foneticheskaya зареждане - позволява да се концентрира вниманието на учениците върху предизвикателствата от миннодобивните ФоНет звучи в изолация и с думи, slovosoch, Prop, както и като рима. 4.proverka DZ 5.obyasnenie ново. материал (или закрепване представяне) 6.d.z. свързан с новия материал. Дайте изпълнение на проба. 7.zakreplenie нов материал, контрол на усвояване на 8.podvedenie резултати
Видове учител-ученик взаимодействие. Интер - е съвместна координирана дейност на всички поданици на учебния процес и добавя м / сек от разбирането им. 1.obschenie базирани страст съвместен ТВОРЧЕСКИ фигури 2.obschenie базирани 3.obschenie лекотата разстояние 4.obschenie-възпиране 5.obschenie-флирт.
Реч урок ориентация Повечето от урока трябва да има посока на глас. Реч ориентация е невъзможно без ситуацията и функционалност. Без него ситуацията невъзможно. Ситуации: 1) 2 реални) проблем 3) условно. В реалната ситуация - е ограничено до ролята на ученик и учител, и поради това не са толкова многобройни. В DOS загриженост: закъснения, искания, D / E, и т.н. Проблем ситуация - се появи, когато има няколко различни гледни точки. Проблеми сито е много важно, тъй като то е причинено за моделиране, за прилагане на знанията. Условно ситуация: симулация на реални ситуации на общуване. Необходими: настоящо положение, за да се определи мястото и времето, обективирани партньори общество и функции, обективирано цел за комуникация, за да се уверите, че партньорите не знаят какво точно вкл SEB във всяка роля. Конвенционалните екрани представляват с настройки пом реч: Това Задължително обективирано всички vysheoznach двойки. Всеки PEQ даде устата си.
Въведение Име на артикул транскрипция (дума)