Диагностика на мислене на по-млади ученици диагностична техника, при деца от предучилищна възраст
Най-висшата форма на превъзходството на човешката раса над останалите видове на планетата Земя е мислене. Този процес е психично и се отнася за когнитивната, която е информативна. С други думи, умствени действия позволяват да се установи връзка между реалността и предмети директно местообитания. Както диагностични методи на този процес трябва да знаят на динамиката на процеса. Във фаза на растеж връзката със заобикалящата действителност могат да се променят, те се предшестват от фазата на кризата и чувствителните точки.
В тази статия ще се опитам да разбера как да се промени мисленето при деца от предучилищна възраст, какво включва и какво признаци можем да говорим за нарушение на мисловния процес. Освен това, в края на статията, читателят ще намерите информация за това, което биха могли да бъдат последствията дете, ако времето не се обърне внимание на нарушението.
Етапи на развитието на мисленето
Необходимо е да се разработи на динамичния промяната в мисленето на студента за последваща диагноза:
- Относно ефективни тип. С този начин на мислене на детето си взаимодейства с всеки обект, пряко от това проучване и се опитва да разбере, че пред него.
- Визуално-образен вид. Този начин на мислене започва да расте от 4 до 7 години. На тази възраст децата предучилищна възраст или по-млади класове са в състояние да управляват снимките, които възникват в съзнанието му.
- Вербална и логически тип, характерен за по-малките ученици. По това време, е основна форма за своята дейност е процес на учене. Това беше по време на това детето се научава да прави връзки между понятия, използващи логично верига.
По този начин, ние виждаме, че децата на етапите се провеждат за сметка на обучение и упражнения, които излизат за пръв път от родителите си и след това от детска учителка, учители и преподаватели от института. Въпреки това, подкрепата на трета страна се намалява с течение на времето, и лицето започва да се развива самостоятелно.
Особености на развитието на процеса на мислене при деца от началното училище
По отношение на нюансите на развитието на мисловния процес при деца от началното училище, те се анализират и синтезират опит, придобити знания и умения.
Разбира се, адекватна работа мислене зависи от други процеси, като например паметта, концентрацията. въображение и повече. Механизми на психиката се развиват един, който има близки отношения. Също така важен аспект на психичното развитие на детето като личност. Тя трябва да бъде малко по-напред от психическо аспект, тъй като ако се конкурира с него. По този начин, процесът на създаване стимулирани личностни характеристики, като същевременно се запази целостта си и задоволство.
Презентация: "Техниките и диагностична технология талант"
От проучванията за подобряване на процеса на мислене при деца, е необходимо да се осъзнае, че показателите за оценка, не са много продуктивни източник, обаче, могат да се направят някои изводи въз основа на тях. Така че, в резултат на отношението на процеса на мислене в деца в предучилищна възраст и ученици от началните класове е косвен пример за пълноценното развитие на детето.
Теорията за "плата", или как умът
Преходът от фазата на зрително-образен тип на мислене и словесно-логическо наистина забелязах, тъй като стария тип е без значение и детето автоматично ще премине към следващото ниво на мислене.
Въпреки това, на прехода от старата към новата точка криза е придружена от когато е налице промяна на основната дейност. Това се отнася за прехода от детската градина до училище. Тук започва знанието на новия свят, създаването на нови отношения, сътрудничеството с новата среда. С други думи може да се каже, че в училището на детето се адаптира към стандартите и генерира връзката, в зависимост от ситуацията.
Точка на криза на прехода от det.sady на училище е много важно.
Психолозите са поканени да се осигури преминаването под формата на ястия с сладко, където всеки тип (тоест чиния) са близо до него. На този, различни сладкиши са в чиниите. Разбира се, детето ще искат да ги ядат заедно, но трябва да бъдат последователни и трябва да започнем от най-горния ястие, слагайки край на по-ниска.
Този пример показва, че всяко блюдо изразява определена форма на мислене и бонбони са процеса на развитие на определена форма на мислене в предучилищна възраст. Диагностичен метод, в това отношение дава броя на бонбоните, които остават на табелката. Ако сладкиши не са оставени, тази форма на мислене вече не е от значение и детето е в криза, която го кара да се развива нова форма на мислене.
По време на прехода, деца в предучилищна възраст показват, умение, което прави ново действие чувствам нов вкус и да придобият опит. Резултатът от такъв преход от състоянието на състоянието, т.е. от предучилищна възраст до по-млад студент, е появата на нови формации под формата на решение и мотивите.
Методи за диагностициране на мисълта разстройство
Конвертиране заложби на способността на бебето е доста трудно, но това допринася за обучението и образованието. Мислене, се формира в мозъка, се определя не само от поведението на детето в обществото, но също така и неговата позиция. Понякога това е неизправност в менталните импулси, които могат да бъдат открити от двете медицински преглед и психологическо изследване.
Следните видове нарушения на психичните процеси при децата на елементарни класове:
- Подхлъзване, т.е. хаотично превключване на вниманието от един обект на друг.
- Разчитането на необективни знаци.
- Раздробяването на мисълта.
- Разнообразни мисловни процеси.
За причината, че мисленето е процес на отражение на някои от характеристиките на обекта и създаване на връзки между различните предмети, формирането на обективна представа за реалността.
При възникване на повреда в тези условия, може да се развие мисловните процеси ускорени. С други думи, детето се формира бързи и необосновани говорни изображения често и лесно взаимозаменяеми са. Освен това, едно бебе понякога може да загуби гласа си по време, или с една дума отговори. Влошаване и липсата на подходящи грижи за тези симптоми да доведе до епилепсия, психични разстройства, депресивни състояния.
Противоречиви съдебни решения могат да кажат, че има проблеми с кръвоносните съдове, нараняване или развитието на шизофрения. Тази форма на мислене се проявява като серия от използването на правилни и неправилни методи за решаване на същия проблем. Въпреки това, за да се промени ситуацията към по-добро техниката ще ви помогне да се съсредоточи вниманието.
Същността на отзивчивост при деца от началното училище се изразява под формата на нестабилна начин за решаване на проблемите. С други думи, когато детето получава карта за работни места, той ги приема като реалност и се опитва да ги поправи. На лицето на загубата на временно работно пространство, могат да бъдат забравени имена, са сходни. Има бърз отговор на стимули и бавно превключване към други теми.
Подхлъзване е отразено и в решаване на проблемите. Първо бебе логическо мислене, а след това слиза и след известно време, отново започва да разсъждава правилно, но не изключва ранните си грешки.
Такова поведение е признаци олигофрения енцефалит заболявания и епилепсия.
Многообразие на мисловния процес, изразени в дискусиите, които се провеждат в различни равнини. Например, липсата на загриженост за хората, които обичате и завишената загриженост за начина, по който лети пеперуда.
Разкъсван тип мислене идва под формата на празни разсъждения, тоест много на бебето, но усещането за това не е много. Като правило, ние имаме тези деца не са обременени със смисъл. Заедно с това, може да е глупост, когато заключенията не се идентифицират с реалността. Когато такива симптоми, детето не може да бъде разубеждаване, има обсесивно мания, мисли и страхове. Например, едно дете си измива ръцете постоянно, дори и когато те са чисти.
Възрастните трябва да бъдат предупредени поведението на този детски, обаче, тъй като бавно реч, заекване, гласът на климата, бързо хаотична реч, изпращане на историята на мисли от един обект на друг, загубата на разговор нишка.
Методи за оценка на процеса на мислене
Има диагностични методи за оценка на развитието на мисловния процес при учениците от началните класове. Най-разпространени са следните:
- метод "А просто аналогия". Тестът позволява да се анализира и оценява степента на мислене в темата гъвкава и логично. Взетото единадесет реда от думи, които имат логическа връзка като експеримент. Задачата на детето: да ги идентифицира.
- "Изключване на ненужни" метод. Тестът има за цел да определи способността на учениците да се правят обобщения. Тя се дава на една група от думи, а задача на ученика е да се идентифицират едно общо нещо и се комбинират думи.
- Метод "за проучване на скоростта на процеса на мислене." Такъв диагностичен тип се прилагат чрез набор от дума форма, където допуснати пропуски на някои букви. Студентът трябва да идентифицира повредата възможно най-бързо. Колкото по-бързо изпитването е преминато успешно, със скоростта на мисълта по-горе.
Тази група от тестове, предназначени за пълни диагностика на процеса на мислене при деца от началното училище. Приложения Applied Materials е ефективна техника за откриване на нивото на процеса на мислене за възрастта на лицето. С използването на гореописаните техники и диагностичен анализ може да бъде направен от сегашното ниво на развитие и да разкрие как ученикът е готов за преход към ново ниво, т.е. в гимназията.
