Диагностика на мислене на младите ученици - проучване мислене на младите ученици
Диагностика на мислене на младите ученици
Целта на нашето проучване е да се определи нивото на мислене на младите ученици.
В нашето изследване ние включени 7 души 8-9 години - 2-ра степен на студентите.
младши студент мислене е различен от мисълта предучилищна възраст:
* На първо място, по-висока степен на развитие в тези години;
* Второ, значително качеството и структурни трансформации, срещащи се в себе си интелигентни процеси.
В началото на учебните години под влияние на учението като водеща дейност активно развиват трите типа мислене:
Особено настъпят съществени промени в развитието на последния вид на мислене, който е все още относително слабо развита в началото на този период от живота на детето, и от неговия край, т.е. в началото на юношеството, че е важно и по отношение на качеството не са много по-различни от подобни видове мислещи възрастни. В тази връзка, практически мислене диагностика на децата в начална училищна училищна възраст трябва да бъдат предназначени за оценяване на всички видове мислене в едно дете.
В съответствие с тази идея Бяхме свързани разглежда по-нататък мисля диагностични техники.
Методология "Определения, обуславят причините, идентифициране на приликите и разликите в обекти"
Определения, обяснения, които установяват прилики и разлики в обектите - тази операция мислене, оценяват, че може да се съди за степента на развитие на интелектуалните процеси на дете. Тези мисловни модели са настроени за правилното детето отговори на поредица от въпроси.
Таблица 1. Определяне на условия, за да се определят причините, идентифициране на приликите и разликите в обекти
За всеки верен отговор на всеки въпрос детето получава оценка от 0.5, така че максималният брой точки, които той може да получи по този метод, е 10. Ако провеждане на научни изследвания не е сигурно, че отговорът на детето е абсолютно прав, и в същото време, може да се каже със сигурност, че е погрешно, че е позволено да се сложи междинната оценка на детето - 0,25 точки. Преди да се направи оценка на точността на отговор, че е необходимо да се уверите, че детето е възприело самия въпрос. Изводи за нивото на развитие
10 точки - много висока.
8-9 точки - висока.
4-7 точки - средно.
2-3 точки - ниски.
Резултати от диагностиката "Определения, обуславят причините, идентифициране на сходствата и различията в обекти":
Високо ниво (8 - 9 точки) - 2-ма души.
Средното ниво на (4 - 7 точки) - 5 души.
Като цяло, в класа показа добро ниво.
Методи за "Куб на Рубик".
Тази техника се използва за диагностициране на нивото на развитие на зрително-моторна мислене.
Използването на известния куба на Рубик, детето поиска различна степен на трудност практически проблеми да работи с тях и да им предложи да се реши под натиска на времето.
Таблица 2. Техника "кубче на Рубик".
Оценка на резултатите, получени по следния метод. Ако броя на точките, спечелени от едно дете е 10, то е очевидно,-ефективно да го мисля много силно.
Ако в процеса на решаване на всички проблеми на детето в рамките на срока, в размер отбелязан от 4.8 пункта до 8.0, то се счита за силно мислех.
Ако общата сума на точките, спечелени от дете, е в диапазона от 1,5 до 3,5 точки, му нагледно-действено мислене се счита за умерено.
Ако общата сума на точките, спечелени от едно дете, не превишават 0,8 точки, му нагледно-действено мислене, се счита за слабо развита.
Резултати техники "Рубик куб": 3-ма души са показали силно развито ниво на развитие на способността пространствена визуализация; на хора - средно ниво на способността пространствена визуализация и 1 човек - недоразвита ниво.
Методът на "Raven Матрицата". Тази техника има за цел да оцени способността пространствена визуализация при деца от началното училище. Тук, под способността пространствената визуализация се разбира такъв, който е свързан с работа с различни изображения и визуално представяне за решаване на проблемите. студентски мислене психодиагностика
Специфична позоваване използван за проверка на нивото на способността пространствена визуализация, в този метод са взети от известен тест Raven. Те са специално съвпадащи извадка от 10 постепенно нарастваща сложност Raven матрици.
Детето се предлага поредица от десет постепенно все по-сложни задачи от същия тип: търсене на модели в подреждането на елементите на масива (показан в горната част на споменатия графики под формата на голям квадрат) и избор на една от осемте данни по-долу, като липсващото вложка към тази матрица, съответстващи на неговата фигура (Тази част от матрицата представен по-долу под формата на флагове с различни модели на тях). След като се запознах структурата на голяма матрица, детето трябва да посочи частите на (един от осемте квадратчета в долната част), който е най-подходящ за тази матрица, т.е. или чертеж съответства на неговата логика подреждане на частите му вертикално и хоризонтално.
За да изпълните всичките десет задачи на детето е дадено на 10 минути. След този период на приключване на експеримента и установения брой правилно решени матрици, както и общата сума на точките, отбелязани от детето за своите решения. Всяко право матрица решение се оценява на 1 точка. Правилните решения следните всичките десет масиви (първата двойка номера дадени по-долу показва броя на матрицата, а втората - на правилния отговор [брой избран флаг]): 1 - 7.2-6.3 - 6.4 - 1,5 - 2.6-5.7 - 6 8-1,9-3,10-5.
Изводи за нивото на развитие
10 точки - много висока.
8-9 точки - висока.
4-7 точки - средно.
2-3 точки - ниски.
0-1 точки - много ниска.