Член (4 клас) преминете към 5 клас, безплатно изтегляне, социална мрежа работници
Всяка година хиляди щастливи pyatiklashek изпратени "в гимназията." Нито те, нито техните притесняват родителите не осъзнават трудностите, които те трябва да се изправят на втората седмица от обучението.
В началото на пети клас в поведението на децата може да се види много негативни ефекти:
1. Намаляване на интерес към ученето. Детето не иска да ходи на училище, е трудно да се явят на уроците. Много петокласници не пишат задачата в дневника, че родителите не могат да ги контролират. Записванията за лаптопи и дневници са станали безгрижни: някъде изчезва старание и точност. Детето, което не е дошъл от книгите сега не искам да го взема в ръка.
2. Намаляване на ефективността. Деца правят грешки, дори и в тези случаи, които са добре разработени по-рано. Изгубени уменията, придобити в началното училище: оборудване четене става по-лошо, retellings почти не се влошат компютърни умения и т.н. Много от петокласници започват да по-лошо да се помни този урок.
3. Напрежението между деца. Вчера приятелски клас е просто група от деца, има конфликти, борби, кавги.
4. Увеличаване на тревожност. Психологически тестове на училище тревожност, държани в петата форма, потвърждават това. Един от най-често използваните тест - тест на училище тревожност Филипс. то се провежда в момента в електронна форма, което значително улеснява работата на психолози и педагози. E-Филипс тестова версия може да бъде изтеглена от тук.
5. непредвидими реакции. Това явление е постоянно се сблъскват родителите и учителите.
6. Отстраняване от възрастни. Това е опасна фактор да не се пренебрегват. Често децата им не осъзнават трудностите, смятат, че всичко е само по себе си, и не се обменят опит със своите родители. Родителите имат усещането за благополучие. Важно е да се майки и бащи да улавят промени в поведението на детето, да разберат тяхната кауза и помагат във времето.
Една от трудностите на стажа за приспособяване се крие във факта, че възрастните не са наясно с реалните трудности. Проведените изследвания на напусналите начално училище и техните родители, които получихме интересна информация. Само 11% от четвъртокласници вярват, че те няма да е лесно да се обучават в 5-ти клас. Същото мнение се споделя от повече от 25% от своите родители. Само 18% от децата смятат, че те са готови да преминат към 5 клас, на родителите е 59% заявиха, че децата им са готови за прехода. (Въпросници за деца и техните родители могат да бъдат намерени тук.)
По този начин, нито децата, нито техните родители дори не предполагат, че преходът към клас 5 - сериозно изпитание за малките ученици все пак дали не по-малко от допускане до степен 1.
Да видим какво ще направи фактори в процеса на адаптация на петокласници толкова трудно. Много от тях.
• Промяна на учител. В началното училище учителят - втора майка на децата. Връзката между учителя и учениците най-често се основава на принципа на дома, семейните отношения. Учителят не само учи темите преподава грижат за себе си, да се грижи, че детето е добре облечени, добре нахранени. Децата, от своя страна, се чувстват сигурни с първия си учител. И след това те предлагат да "променят майка ми."
• Не само. Сега има много различни учители, всеки със свой собствен характер, вашите нужди и навици. Често учителите очакват децата, които са пригодени за тях, не прави по-лесно за обработка на студентите да се адаптират към себе си.
• Появата на нови теми. Ако преди деня на студентите се подготвят за 2-3 теми сега трябва да се подготвят за 4-5. На първо място, появата на нови теми и нови учители се интересуват от петокласници. Затова на въпроса: "Как сте в училище", те често се отговори: "Е, интересен, вълнуващ" Успокояващи възрастни вече не трябва да се притеснявате твърде рано. За да се радвате на трудностите на нови елементи може само месеца след две деца, а понякога и по-късно.
• Новите изисквания. И това е много показателните отговори на въпросника. завършили начално училище да си представят, че новите изисквания ще бъде да "учат добре", "за да отидете на ученическата униформа." Всъщност се оказва, че от петокласници трябва да имат възможност да организират работата си в класната стая, анализира, се правят изводи и обобщения, писане на есета, работи с допълнителна литература, както и притежават много повече умения, общ живот.
• Липсата на постоянна длъжност. Възрастните може да изглежда, че няма проблем тук. Каква е разликата, урокът се провежда във всеки офис. Това становище възниква поради непознаване на психологията на децата. В действителност, липсата на мястото си, своята територия, необходимостта от всяка промяна да се опаковат и да се премести в друга стая, проблемът се влачи много неща, от място на място причинява дискомфорт студенти.
• Промяна на позиции. В началното училище, четвърти клас - по-старите и децата го усещат на всяка крачка, докато държите съвместни мероприятия и дейности. След като в гимназията, петокласници стават все по-млади и веднага се чувстват чувство за несигурност.
Това е само един от основните фактори, възпрепятстващи процеса на адаптиране. Можем да кажем повече за неудобно график, натоварването се увеличи, както и разнообразие от други по-малки неща.
Ако не се вземат предвид тези фактори, а не да ги омекоти по определен начин, процесът на адаптация на децата в клас 5 може да бъде по-трудно и отнема много време.
Нека да видим, каква е сложността на този период, и как да се мине "капани", от които "препъване" и деца, родители и учители. Помислете за някои от тези "камъни".
Как можем да помогнем? Попитайте класния да помогне да ориентират децата да държат един вид обиколка на училището, кажи ми къде е това. Публикация в графика за клас на разговори и уроци, както и виси стаи стаи (и те са на етаж). А най-хубавото, ако през първата седмица на класен ръководител ще се срещне с децата в ниша и ескортиран до офиса.
Stone 2. променящите се изисквания. Друг усложняващ несъответствие адаптация между изискванията на различни учители обект. Един пита да има лаптоп в 48 листа, от друга - тънък бележника, но те трябва да са 3 броя. Български учител, който трябва да се разпределят всички зелената дръжка, учител по математика - молив. Английски трябва да има отделен tetradochku лексика, биология - всички записани в края на нормална работна книга. Според стойността на литературата изразява мислите си, и на всички тези изисквания, е необходимо не само да се учи, но също така изпълнява и не се объркват, когато е какво да правя.
Как можем да помогнем? Първо, вижте предимствата на "разминаването". Тези "малки неща", които затрудняват в началото, защото училищния живот на детето, както и да осигури ползи. Детето се научава да се вземат предвид тези изисквания тях са свързани с преодоляване на трудности - а оттам и учене през целия живот за възрастни, където "mnogotrebovatelnost" - нормално неща. На второ място, тя учи детето да изгради отношения с различни хора и да станат по-гъвкави. Помогнете на детето с памет изисквания и правила, може да се постигне чрез график, който посочва характеристиките на задачата. Например: български - донесе зелената дръжка, английски - да се доведе до урок работна тетрадка, книга, речник, бележника с темите за география - да донесе контурни карти, цветни моливи, история - в дома бележника да напише план за отговор.
Стоун 3. липса на контрол. Всички началното училище детето ви помогна един учител. Той служи като учителите и класните учители, както и ръководител. Бързо се научи всички характеристики на детето, учителят му помага да се контролира процеса на обучение. Едно дете ще напомня, че е необходимо да си напишат домашното, а други - че той донесе моливи, други просто не успя Упражнение (защото той знае, че детето страда от главоболие) и ще остане с него след училище. По принцип, аз наблюдава изпълнението на всички задачи за всички студенти. При прехода към петия клас, като индивидуалният подход безпокоят. Има вид обезличаване ученик а. Има само пети клас като цяло. Всеки predmetnika голямо натоварване и много студенти от различни паралели. Не забравяйте, всички характеристики на всички ученици, той просто не може. Ето защо, на детето се създава впечатлението, че е никой от учителите не е необходимо, е възможно да се "pohalyavit", и че не се направи нещо - общата маса на това може да остане незабелязана. От друга страна - има някои "небрежност" от класния ръководител. Той не следва поведението на детето при всички промени. Не организира пълен отдих след училище. Следователно, изведнъж се появява в някои деца регресират - започва да действа нагоре като малко, играе с децата (до първия си учител), или да се кандидатира за класен ръководител. Но други, напротив, възторжен интоксикация свобода на движение.
Как можем да помогнем? Разбира се, този подход към детето може да ви обидя, скъпи родители: как тя е, че трябва да се търси индивидуален подход към всеки в класа. Разбира се, някаква истина в това, и учители, както е възможно полагат усилия. Но бързо, този подход не е така. И на второ място, това е връзката на детето се прикрепя към света на възрастните, където има изисквания за определена работа, но властите често не вземат под внимание отделния служител.
4. Каменни пропуски в знанията. През годините на начално училище почти всеки студент се натрупва хаотичен теми неспечелени умения. Те се натрупват като снежна топка. Но ако в едно основно училище в "грапавостта" заглади персонализиран учител и повтарящи се обяснения, веднага след като детето е видян хаотичен материал (клас едно, момчетата малко, можете да имат време да наблюдава всички). В пети клас на пистата не се случи. И не се научи на темата (а не качвах в най-скоро, за обяснение на учителя или родителите), детето рискува да не разберат следния материал. Материал сложен урок от урока. И ако предишните теми не са научили, студентът влека струята допълнително затягане Невежеството възел. Така че има двама ... Понякога хаотичен теми се простират след началното училище. В крайна сметка, след като е трудно да се разбере, че поради сложността на изследваните материални причини. Така, например, се научи да разпознава корена на думата, детето е трудно да се словообразуване и подбор на сродните думи. Това означава, че няма да има грешки в правописа, защото не може да се намери думата за проверка. Същото може да е сложността на обучение поради липсата на говорното развитие, внимание и памет.
Как можем да помогнем? Преди да се провери дали домашното готини неща научих. Важно е да се гарантира, че детето разбира най-малките детайли на задачи и може да извърши подобно. Попитайте детето си, за да обясни как се прави това или онова упражнение, защо се прилагат тези изчисления при извършване на определени задачи. Ако детето разбира всичко, но проблемът е изпълнението, а след това се занимава с развитието на мисленето, паметта, вниманието, тъй като наблюдение и внимание, както и способността да се види най-малките детайли - всичко това спомага синтактична и учене. Развитието на тези умствени процеси се извършват в най-добрите игри, тъй като играта се показва по-силна мотивация (отколкото в областта на обучението). След това е посочено на уменията да прехвърли на самата ситуация на учене.
И в заключение бих искал да отбележа следното. Училище продължително ниските резултати е почти винаги придружени от лични характеристики (неадекватно самочувствие, повишена тревожност, агресия, нарушаване на комуникативно сфера, и т.н.). Ето защо, обучителните сесии, е важно да се помогне на детето да разбере собствените си критерии за успех или неуспех, да се развива желанието му да тестват своите възможности и да намерят начини за подобряването им (самостоятелно или с помощта на възрастни).