видове уроци

Основните видове уроци и предназначението им за маршрути

1. Комбиниран урок (CS).
2. Урок усвояване на нови знания на учениците (УУЗ).
3. Урок закрепване материал проучен (USM).
4. повторение урок (UE).
5. Урок систематизиране и синтез на новия материал (CSS и О).
6. тестване Урок и оценка (UP и OZ).

Компоненти обща дидактическа урок структура (и успоредно с това основните етапи на урока) са:

1. Aktualizatsiyaprezhnih знания и начини на действие на студентите (което означава не само възпроизвеждането на предварително научих знания, но и тяхното използване в новата ситуация, и стимулиране на когнитивната дейност на студентите. Учители и контрол.)

2. Формиране на нови концепции и методи на действие.

3. -formation Application умения (включително специален и повторение и консолидация).

Всеки от компонентите дидактически структура, свързана с предходния, но в рамките на последователността урок променя често

Кратко описание на типа урок.

Kombirirovanny урок

1. организационна фаза
2. Тест фаза домашното
3. Етап цялостен тест знания
4. Етап подготовка на учениците за активно усвояване на знания
5. Етап на асимилация на нови знания
6. Етап осигуряването на нови знания
7. Етап на информация за домашна работа и обучение на учениците за прилагането му

Всички от следните видове уроци често няма нищо общо с комбинацията от етапите комбинирани урок. В действителност, "тип урок" - често се разопакова ия относно съдържанието и времето на един от етапите комбинирани урок. Но други етапи на урока играят в нея, така да се каже на спомагателната роля и намалена по време и обхват. Обсъдихме вариант на комбиниран урок. Но той не е единственият. Комбиниран урок се случва в 13692 варианти (според учените).

Под влияние на най-новите психологически теории за развитието случва Чески мислене учители и възникващите в последните тенденции за подобряване на учебния процес и да го прехвърля на начина на развитие стана ново по същество т.нар адаптивна система за обучение, а с него и нов вид комбинация от урока, който се нарича "Комбиниран урок в структурата на ASO ", и по-краткия тя може да се обадите на комбинирания адаптивен урок, на която новата система за обучение решава няколко от образователната ч Адачи.

Организационната структура на комбинирания адаптивен урок дава възможност да се увеличи времето за самостоятелна работа на студентите (предварително научени от тази работа се извършва), а това, от своя страна, в ка Coy степен освобождава учителя да работи с личността, всеки ученик.

Adaptive Обадихме този урок по име образователна система, която най-осигурява оптимална адаптация към личността, особености на учениците, които обхващат нови производствени практики Tor и развити образователни мисъл.

Същността на тази система е, както следва. Най-простият модел на организационна и тя изглежда така.

Учителят учи всички студенти

Учителят работи индивидуално | Студентите работят самостоятелно

Учителят не е просто гледане на самостоятелна работа schihsya преподаване и работи в момента с отделни ученици индивидуално, и то е много забележими повишава ефективността на урока.

На всеки урок, учителят преподава нещо, което всички и след това работи на режим индивидуалност (самоуправляваща работа, извършена включени в самостоятелна работа и контрол работят индивидуално изключен от самостоятелната работа на студентите в даден момент). Учениците сажди може съответно да работи в три режима: в сътрудничество с учителя, с учител поотделно и независимо един от друг, под ръководството на учител.

Урокът на усвояване на нови материали

1. организационна фаза
2. Етап на подготовка на студентите за активно съзнателно усвояване на знания
3. Етап на асимилация на нови знания
4. Етап осигуряването на нови знания
5. Етап на информация за домашна работа на учениците и неговите инструкции за изпълнение

Тройната цел на този урок YaV желаете да организира обучение и образователна стъпка задача асимилация на нови комбинации знания Rowan урок, защото в неговата структура, на този етап доминира Polo напрежение по време и мащаб, като основна и решаваща част на урока, основната цел на този урок, е формирането на знанията на учениците. В предишни проучвания за дидактика могат да се срещнат такава характеристика на този вид урок "на Централна връзка образователна работа в този урок е Институтът formational дейността на учителя." От този вид ориентация за да учи, е необходимо да се даде днес. Централен елемент на урока независимо ще придобие знания, под ръководството на учителя, въпреки че Сион на информационните дейности на последната, обяснение на новия материал е изцяло IP ключ не може да бъде.

Урок консолидира материала учи.

1. организационна фаза
2. Етап на подготовка на студентите за активно съзнателно усвояване на знания
3. Етап осигуряването на нови знания
4. информация за етапа на домашното студенти

Основната цел на този урок, ние заключаваме, etsya в задължителен Nogo и разбиране изучава като по-подходящи умения и Нава Коув, мотор, така и свързаното с това Intell. Ядрото на преподаване начини за постигане на целта на този урок не е проучване на студенти от новия материал, а не тяхната теоретична самоподдържаща операцията без разрешение на проблемни въпроси, и обучението, което е задължително, е да се приеме необходимото вариант R ТЕ, изискващи студенти и умения, за да ги използват за трансфер на знания в необичайни ситуации

Като независим етап усвояване на нов материал тук, вие не делящи, но консолидация в класната стая обяснява елементи обясненията neniya пъти, изясняване и може да се появи задълбочаване.

повторение урок

1. организационна фаза
2. Етап на подготовка на студентите за активно съзнателно усвояване на знания
3. повторите стъпка (о Брас своевременно. кърви в Комбинираната клас за изпълнение стъпки 2,3,5,6)
4. информация за етапа на домашното студенти

Основната цел на тази дидактическа тип урок е избягване на екстремни забравяне асимилирани половинка риал, задълбочаване на информация за предишни проучвания, въвеждане в експлоатация на придобитите концепции.

Повторение и консолидация, като много прилики, са коренно различни в местата на стопанска обикновено отделен ред и правила, и след това въз основа на техните умения и способности се формират. За да се повтаря една и съща глава, Ной не е формирането на умения за учене, както и консолидирането на паметта основните разпоредби на конци в усвояването на учебния материал. Най-често срещаният и подходящо повторението е оглед aticheskoe по време на които разпределят основните теоретични принципи. правила и студенти са подготвени за по-добро разбиране на последователя на курса.

Урок поръчка и обобщение на материала учил

1. организационна фаза
2. Етап на подготовка на студентите за активно съзнателно усвояване на знания
3. Стъпка обобщаване и систематизиране учи (около Брас се дължи на времето, отделено за комбиниран урок

етапа на изпълнение 2,3,5,6)

Етап на информация за домашна работа

Дидактически цел на този вид урок въпрос за обобщаване и систематизиране на знанията на материала учи. Обикновено тези уроци, подобни по рода си при него за повторение уроци, която се проведе в края на една четвърт или една учебна година. Спецификата на техните крие във факта, че учителят да организира и обобщава акценти основните въпроси на програмата, усвояването на които е преди predelyaet майсторство на субекта. Особеността на този вид урок е също така, че на етапа на обобщаване и систематизиране на изследването може да се извършва чрез методи, взети от други видове уроци: Проучване учител лекции, дискусии и устен разпит, организиране на упражнения за задълбочаване на практическите умения.

Обобщение студенти ДЕЙСТВИТЕЛНО Skog материал е важен, но не и единствената цел на този тип урок. Особено важно е по време на тези уроци формират ученици znĂ Ния признати под формата на идеи и теории, на прехода от частния към по-широки обобщения. Ето защо, често над четиресет и пет минути на урока, учителят трябва да помисли за материала за ученици 20-30 часа.