Спецификата на чужди езици уроци
Спецификата на чужди езици уроци. В урока на чужди езици специални особености, че учителите по чужд език не може да се игнорира.
В момента, глобалната цел на овладяване на чужд език е въведение към различна култура и да участват в диалога на културите.
Участниците осъществяват връзка опитват да решат проблема с реални и въображаеми съвместни дейности с помощта на чужд език. дейност, ориентирани към природата на комуникативно преподаване на чужд език се осъществява в хуманистичен подход към обучението. С този подход, той създава положителна среда за активно и свободно развитие на личността в експлоатация.
В общи линии, тези условия са както следва: - студентите имат възможност свободно да изразяват своите мисли и чувства в процеса на комуникация; - всеки участник комуникация е във фокуса на останалите; - участници в диалога се чувстват сигурни от критика, съдебно преследване и наказание за грешката. Когато хуманистичен подход към обучението изчезне характеристика на учебния процес когнитивно бариери, които намаляват мотивацията на учениците да ги насърчи да раздразнителност.
Хуманистичен подход включва обучение в центъра на зеницата Това означава, че обучението, по-скоро, да си взаимодействат един с друг, са в центъра на студенти когнитивната дейност в урока. В обобщение, е необходимо да се подчертае значението на взаимодействие и сътрудничество на студентите, както и словесни задачи за организацията на учебния процес комуникативно език. Комуникативна обучение включва формирането на комуникативно понятие, което означава, че вътрешният готовността и способността за гласова комуникация, ориентирайки студенти към "влизане" в друга културна среда.
Първата група от тях включват методи на преподаване училище за обучение, методи за изучаване на чужд език, така необходими за рационално студенти самообучение на майсторството на тях. Овладяването на всеки въпрос, на всички, като чужд език по-голяма степен, е възможно само с активното изпълнение на всеки ученик, тяхното участие в самото реч дейност. Липса на нуждите на училища и естествената необходимостта да използвате, за да научат езика, на комуникативни цели създава големи трудности за учителя и за себе си.
Необходимостта може да възникне само при условие на организацията на образователната дейност на студентите, които могат да доведат до висока мотивация, осигуряване не само тяхната дейност в класната стая, но и запазва своята сила и след vozdeystvennuyu часа. Интересът към този въпрос, желанието да я притежаваш зависи до голяма степен от това какъв вид обучение технология се използва, както се преподава от учител и да научат как неговите ученици.
Задълбочена подготовка за уроци по чужди езици - това е още една възможност за повишаване на нейната ефективност. Език придобиване се извършва предимно в класната стая. Съвременни чужди езици уроци - това е комплекс лице. Подготовка и провеждане на търсенето му от учителя голям разход на творческите си способности. На първо място, урокът решен многостранна задача. Във всеки урок учениците ще трябва със сигурност ще получат за "повишаване" на практически познания на езика се проучва. Това може да доведе до по-добро разбиране на словото в хода на съдебното заседание, поради усвояването на нови думи, нови граматични форми, структури; в придобиването на знания за културата на страната на учи език в областта на литературата, музиката, историята, това е, студентите са потопени в националната култура и народопсихологията на страната се говори съответният език.
Урок съдържание и средства, за да го активирате, за да бъдат използвани за образователни цели. Учителят решава каква следва да бъде специално обучение на учениците в този клас, използвайки техниките и методите за тяхното емоционално и интелектуално развитие. На второ място, в класната стая, различни организационни форми на работа: група, двойка и индивидуално.
За да се включи всеки трябва да се развиват и усъвършенстват своите организационни умения, за да се подготви един вид учебни сценарии. На трето място, урокът трябва да бъдат снабдени с учебни помагала, на съответните задачи. Четвърто, използването на учителя в класната стая компонент на ПМС и други учебни помагала трябва да бъде коригирана до размера на свободната манипулация. Това е възможно при условие, че учителят ги използва редовно и съдържа постоянно течаща само.
Пето, важен фактор е да се създаде положителна мотивация за учене на чужд език с дълбоко познаване на личността на всеки учител ученик. Това се постига с помощта на методи, които причиняват личен интерес към деца в завършени задачи. Те включват: вербални задачи, проблемни задачи. По този начин, урокът като образуване на комплекси играе решаваща роля в изучаването на чужд език студенти.
Урокът на чужд език изисква особено внимателна подготовка. Той формира и развива говорните умения. Задълбочено разбиране на учителя, че очаква от него децата трябва да се разглежда като още една възможност да се подобри ефективността на чужд език урок. В очите на учениците учителят преди всичко среда да ги научи чужд език. Ето защо, първото нещо, което учителите очакват от учениците е добро познаване на работно ниво на езика преподава.
Ученик учител възприема като образован човек чужд език филология, запознати с чужд език култура, добра компания на родния си език. Учител "е" студент култура на народите на целевия език, да ги запознае с традициите, културата, паметници, видни личности, писатели, художници и т.н. Учител представлява, възпитава и развива ученика.
Той насърчи студентите да учат чужд език, организиране на процеса на усвояване на тях. учител създава атмосфера на чужд език, условията за нейното овладяване, дава реален промоция на учениците напред [13]. Глава 2. уроци с творби от английски композитори на 2.1. Особено нетрадиционна урок днес все повече внимание се обръща на човек, като физическо лице - съзнанието му, духовност, култура, морал, както и високо развита интелект и интелектуален потенциал.
Съответно, няма съмнение изключителната важност, спешна нужда от такова обучение на по-младото поколение, в който гимназията да е прекратен образован интелигентен човек, с познаване на принципите на науката, обща култура, способността да се самостоятелно и гъвкаво да се мисли активно и творчески решаване на живот и професионални въпроси. В постоянното търсене на училища, целта на които е да се осъществи - да се намерят нови форми и техники, за да се слеят в един работен процес на формиране, развитие и обучение на студенти на всички нива клас.
Екип на учителите трябва да се приложи концепцията, което предполага необходимостта да се гарантира учениците солидни познания в областта на програмния материал с едновременното прилагане на развитие raznoaspektnogo и формиране на личността на всеки ученик - като се вземат предвид индивидуалните им способности и възможности. Начини и средства за прилагане на тези принципи трябва да са в значителна степен на творчески, нетрадиционна и в същото време ефективно.
Нетрадиционни форми на уроци по английски език се изпълняват, като правило, след изучаване на всяка тема или няколко теми, провеждане на обучение на контролни функции. Тези уроци се провеждат в един необичаен, нетрадиционна среда. Подобна промяна в обичайната ситуация е подходящ, тъй като създава празнична атмосфера при обобщаване на тази работа, намалява психологическа бариера, която възниква в обичайни условия от страх да не направи грешка.
Нетрадиционни форми на уроци по чужди езици се провеждат с задължителното участие на всички ученици група / клас, както и се изпълняват с помощта на основно средство за слушане и гледане яснота. В тези класове може да се постигне най-различни цели, методически, педагогически и психологически проблеми, които могат да бъдат обобщени, както следва: - контрол на знания, умения и способности на учениците по дадена тема; - Осигурява бизнес, работна среда, отношенията на студентите към урока; - предвижда минимална участие на учителите урок.
Но преди всичко, трябва да се помни, задачата на обучението, особено когнитивната дейност на студенти, причинени от определени образователни цели. Интернет, с всичките си ресурси - средство за реализиране на тези цели и задачи. Ето защо, ние трябва първо да се определи за решаване на някои проблеми в практиката обучение, преподаване на чужд език може да бъде полезни ресурси и услуги, което е световна мрежа. Интернет е създаден уникални възможности за изучаване на чужд език, използвайки автентични текстове, да общуват с носители на езика, т.е. той създава естествена езикова среда [43]. На първо място, нека си припомним конкретен обект "чужд език". Основната цел - образуването на комуникативно компетентността, която предвижда образуването на капацитет за междукултурно взаимодействие.
В наше време, това е целта на най-популярните ученици. Следва да се има предвид още една функция "чужд език" тема. Научи речева дейност може да бъде само в общуването, на живо общуване.
В подготовката си за следващия урок, учителят е важно да се има предвид, дидактичните функции и възможности на всеки от избраните чрез образование, ясно да си представим за решаване на методически проблем или другите средства за обучение могат да бъдат най-ефективни. Като се има предвид темата на разговора ни - в интернет, също така е важно да се определят целите, за които ние възнамеряват да използват своите възможности и ресурси.
Той е насочен към нещо, което ще се развива активна независимо мислене на детето и да го научи не само да запомня и възпроизвежда знания, които му дава училището, както и да могат да ги прилагат на практика. [18] Методологията за дизайн характеризира кооперативното естеството на възложените когато работят по даден проект, дейност, която след това се извършва, по своята същност е творчески, и се концентрира върху личността на ученика.
То включва високо ниво на индивидуална и колективна отговорност за всяка задача за разработване на проекта.
Многообразие на формите и представяне на проекта: доклад, конференция, конкурс, фестивал, шоу. Основният резултат от проекта ще бъде актуализацията на съществуващите и придобиване на нови знания и умения и тяхното творческо прилагане в новата среда. Работата по проекта се извършва на няколко етапа и обикновено са извън обхвата на дейности за обучение в класната стая: изборът на тема или дизайн проблеми; формиране на група художници; план за развитие на проекта, сроковете; разпределение на задачите между студентите; изпълнение на задачи, група за обсъждане на резултатите от всяка задача; реализиране на съвместни резултати; по проекта за доклад; оценка на проекта.
Работата по метода на проект изисква студентите с висока степен на независимост търсене активност, координацията на техните действия, активно изследвания, извършване и комуникативно взаимодействие.
Ученикът трябва да бъде в състояние да обиколите града, за да разкаже чуждестранните посетители около самоличността на руската култура и т.н. принципа на междукултурния диалог включва използването на културологичен материали за родната си страна, която ви позволява да се развие култура на подаване на родната си страна, както и формата на представяне на културата на езика се проучва.
Учители, знаят за стимулиращ ефект на регионално географско и културно мотивацията, се стреми да развива образователни потребности на учениците чрез нетрадиционен урок. 2.6. Урок - ефективност производителност и ефективност на обучение е форма на урок-спектакъл. Използването на художествени произведения на чуждите литератури на чужди езици уроци подобрява произношение умения на учениците, осигурява комуникативен, когнитивни и естетически мотивация.
Подготовка на изпълнението - творческа работа, която допринася за развитието на комуникативни умения на децата и разкриване на индивидуалните им творчески способности. Този вид работа активира умствено и речева дейност на учениците да развиват своя интерес към литературата, е по-добра асимилация на целевия език културата на страната, както и задълбочаване на познанията по езика, защото това е процес на запомняне на думи.
Наред с формирането на активните лексика студентите формира така наречената пасивна потенциал речник. И важното е, че студентите са доволни от този вид работа. 2.7. Урок-ваканционен много интересна и ползотворна форма на урок е урок-празник. Този урок форма разширява "знания за традициите и обичаите, които съществуват в англоговорящите страни и се развива на учениците студентите способност за диалог говори друг език, ви дава възможност да участват в различни ситуации на междукултурно общуване. 2.8. Урок - интервю едва ли е необходимо да се докаже, че най-сигурните съществуващи на развитието на езика се проучва, е способността на учениците да поддържа разговора по конкретна тема. В този случай, е препоръчително да се проведе урок интервюта.
Урок интервю - един вид диалог за обмен на информация. В този клас, като правило, на определен брой студенти овладеят честота тампон и да ги използвате в автоматичен режим. Оптималната комбинация от структурна здравина и осигурява абсорбция повторяемост смисленост.
В зависимост от целите на темата на урока може да включва някои подтеми. Например: "Свободно време", "планове за бъдещето", "биография" и т.н. Във всички тези случаи ние се занимаваме с обмена на полезна информация. Въпреки това, когато се занимават с теми като "My училище" или "Моят град", равна на диалога е безсмислен, тъй като партньорите не трябва да обменят информация. Съобщение става чисто формално.
В тази ситуация, е логично да се прибягва до елементи на ролева диалог. В този случай, един от партньорите продължава да бъде себе си, че е българин в училище, а втората е да играе ролята на чуждестранните си колеги. Тази форма на урока изисква внимателна подготовка. Студентите работят самостоятелно по проект за регионално предложи учител географска литература, подготвят въпроси, които искат отговори. Подготовка и провеждане на този вид урок насърчава студентите за по-нататъшното изучаване на чужд език допринася за задълбочаването на знанията от работа с различни източници, както и разширява ума. 2.9.