S теория за формирането на трудови умения
Педагогическите умения - комбинация от последователно разгръщане действия, някои от които могат да бъдат автоматизирани (умения), въз основа на теоретични познания и за решаване на проблемите на хармоничното развитие на личността.
Умения - са автоматизирани компоненти на съзнателно човешко действие, които се произвеждат в процеса на неговото изпълнение.
ТРУД - целенасочена човешка дейност, в хода на което той с помощта на инструментите на труда се отразява характера и го използва, за да се създаде потребителни стойности, необходими за удовлетворяване на потребностите.
ТРУДОВИ УМЕНИЯ - това е способността на човек да се прилагат съществуващите знания в практиката; настроен на труда действия, които могат да произвеждат съзнателно работи с помощта на най-подходящите методи (умения) на неговото прилагане. Умения - това е знанието в действие.
Фридман LI определя следните нива на владеене на студенти дейности, придобиване на умения за обучение и опит:
Ниво 0 - студенти не притежават това действие (без срок); Ниво 1 - учениците са запознати с естеството на това действие, те са в състояние да го изпълни само при достатъчна помощ на учител (за възрастни); 2-ро ниво - студенти са в състояние да извършват тази дейност, независимо, но само от модела, имитира действията на учителя или връстници; Ниво 3 - студенти са в състояние да извършват действия съвсем свободно, знаейки, всяка стъпка; Ниво 4 - Студентите автоматизирани сведена до минимум и точно извършване на действия.
Но не всички образователни умения трябва да достигнат нивото на автоматизация и стават умения. Някои образователни умения се формират в училище обикновено е до трето ниво, а други, най-вече общи за четвъртото ниво, след което те впоследствие се подобри обучението.
Умения се образуват само в практическите дейности, извършвани с помощта на упражнения и тренировки. Извън целенасочена дейност или умение, много по-малко грим уменията си не може да се формира. Schoolboy в учебните си дейности и процеси, за да се трансформира начина на възпитателната работа, която той определя учител. Тази вътрешна обработка води до факта, че детето усвоява начин на работа с материала понякога доста рязко може да се различава от референтния учителите. В същото време, учител, като правило, не контролира този процес, чрез определяне само на качеството на получените резултати и ученик не може да си представите какво умения, техники за учебната работа в детето образуват спонтанно. Но тези техники могат да бъдат ирационални или просто неверни.
Видове умения:
-общ трудов съществен аспект на общи трудови умения, PR Atutov и VA Поляков се освободи, че студентите им да овладеят в процеса на образователна и социално полезен и продуктивен труд. Специални умения се формират в училище най-вече в сферата на образованието на труда класове в проучването на "База materialoobrabotki" и "селскостопански труд".
-структурна и техническа (производство и реализация на целта на работата) ;;
-организационна и техническа (избор на инструменти, намирането на необходимите материали, определението за технологични методи за тяхното лечение, планиране на работата, организационни средства за производство в съответствие с предназначението на труда);
-Контролът (текущ и краен контрол на изпълнението на предвидените дейности).
обучение на труда е насочена към усвояването на учениците в системата на знания за предмети, инструменти и работни процеси, въведение в основите на селскостопанското производство, развитие на техническата креативност и селскостопанска opytnichestva, формирането на работната култура. В хода на обучението студентите да овладеят труда obschetrudovymi и някои специални способности и умения, които им позволяват да участват в производителния труд. Важен елемент от професионално обучение училище е обществено полезна работа, която може да се извършва в учебни работилници училище във фермата, в училищните учебни и опитни полета, ферми.
Съществен елемент на обучение на работното място, са от технически творчество и селскостопанска opytnichestvo, които са построени в съответствие с изискванията на учебната програма на програма за обучение на труда. В хода на експерименталната работа в училището формира творческо отношение към работата, наблюдение, дисциплина, точност, интерес към различните сектори на селскостопанското производство, развитие на obschetrudovye способност да планира, организира селскостопански труд.
Значително място в образованието и обучението на труда, ангажирани в ръчния труд в началните класове, курсове по образователни семинари в средното училище и uchebnoproizvodstvennaya практика в гимназията.
По-голяма роля в обучението на труда и възпитание играе произведение на грижа за себе си. Тя включва: грижа за своите неща, почистване класни стаи и зали за обучение, учебни помагала, книги на ремонт в училищната библиотека, мебели, инвентар и др
Следващият вид работа на студентите е обществено полезна работа по подобряване на училищните помещения за събиране на вторични суровини, лечебни растения, озеленяване на улици в населени места, пътища и т.н. Това произведение участват учениците от клас I до ХI.
И накрая, в образованието на труда е важно обществено полезен и продуктивен труд, който се организира в средните и висшите класи в промишлеността, в селското стопанство и което е свързано със създаването на богатство.