Реч терапия изпит - диагностика на периферни нарушения на речта

Реч терапия изпит - диагностика на периферни нарушения на речта

Този материал е насочена основно към логопеди, но много може да се направи в домашна обстановка.

Диагностика на говорни нарушения, като dyslalia, Sturt дизартрия, отворени rhinolalia трябва да включват събирането на кратко медицинска история, изучават особеностите на психичното развитие, психическо състояние, поведение, разглеждане на анатомичната структура на устройството за вербална, изучаването на говорни моторни умения, звук произношението и слухова диференциация дефект на гласови звуци на.

Оборудване и материали. Дървени шпатули, настолна лампа с въртящ се рефлектор, десктоп екран (екрана), играчки, неща, направени звук, снимки на обекти. За регистриране на данни инспекция и надзор трябва да се подготвят предварително протокол за проучване.

Процедура. Едно проучване трябва да се извършва в отделно помещение, чиито размери са предназначени за групови уроци. Процедура за проучване включва пет етапа.

На сцената Трябва да се срещна с пациента, той организира себе си и да получите на първо място, кратка медицинска информация история (възраст, семейно, болест). Чрез наблюдение и психодиагностика работа идентифицира приблизителното ниво на умственото и физическото развитие и естеството на взаимоотношенията с родители, приятели, които се грижат, учители, свързани с тяхната реч пречка, желанието и интереси, особено емоционален и волеви, както и общи вербално поведение. Ако е необходимо, провеждане на интервюта с родители и допълнително психологически изследвания (например, памет, интелект). Всички данни, записани в доклада за преглед.

В етап II диагностициран анатомичен апарат вербална. В проучването с помощта на дървена шпатула; проучени отдели артикулация апарат трябва да бъде добре осветено Структурните характеристики на артикулатора трябва да бъдат описани с помощта на следната схема:

· Устни: в нормални граници, странична цепка - едностранно, двустранно.
· Зъби: в границите на нормата, е челюстта дъга, извънщатен, деформирана, рядко.
· Запушване: prognathism - разширено напред горна челюст потомство - виден навън долната челюст, отворено отпред ухапване - извита челюст в предната част на почвата или поради неправилно рахит повдигнат предни зъби ухапване отворена страна.
· Твърдото небце: нормално, готик, сплескана, цепнатина (частично, изцяло, скрит).
· Мекото небце: нормален, къси, цепнатина.
· Език: тесен, нормален подезичната сухожилие, късо.
· Долна челюст в нормални граници; деформиран.

В края на етап II на проучването трябва да отразява структурните елементи на системата за вербална: нормален, не груби отклонения (посочете кои), брутните отклонения (посочете). В етап III диагностициран затруднения при движение вербална органи: очевидна невъзможност, значително ограничаване на движението, склонността към постоянно език задържане "бучка" в дълбочината на устната кухина, затруднения при промяна на целевата позиция на говорните органи, тремор, хиперкинезия, скоростта на намаляване на скоростта по време на повтарящи се движения. Определяне на характеристиките на речта на двигателя се образува в процеса на изпълнение, както е указано от изследователя огледа определени действия.

1. За да се идентифицират на мобилността на устните: устните дърпат напред и да ги отведе до ъглите на стените; повишаване на горната устна, по-ниско, по-ниско, за да ги оближе; трудно дишане, защото вибрациите на устните; издуват бузите - за да ги привлече.
2. За да се идентифицират на мобилността на език: направи езика на първо тесен и след широк; повишаване на върха на езика на горните и долните резци към долния, за да ги преместите като "махало".
3. За да се идентифицират на мобилността на долната челюст до долната челюст, поставят на преден план; за да се установи дали има контрактура.
4. За да се идентифицират на мобилността на мекото небце: произнася звукът "а". Това определя наличието или отсъствието на активно затваряне на мекото небце със стената на задния фаринкса, пасивната верига се определя от пръст или шпатула Постигането на мекото небце към стената на задния фаринкса; едновременно наблюдава присъствието или отсъствието на стенни отраженията на задната фаринкса.

При осъществяване на тези дейности изследователят трябва да обърнете внимание на наличието или отсъствието на обекта, свързани с движения на лицето, лицеви мускули. В хода на изследването трябва да установи състоянието на общи двигателни умения: координация, баланс, умения за самообслужване, безпристрастност и т.н. Фаза III резултат от изследвания трябва да се заключи, защото писмо трябва да използвате следната схема:

· Движение Шарнирната система: активна и пасивна.
· Обхват на движение: пълно на непълно работно време.
· Мускулен тонус: нормално, муден, прекалено стресиращо.
· Точност на движението: точна, последователна, неточна, няма последователност от движения.
· Наличието на съпътстващи движения (посочете).
· Скоростта на движение: нормално, бавно, бързо.
· Задържане articulators продължителност на определена позиция: повече (или по-малко) 3.

В етап IV диагностицирани заболявания zvukoproiznoshenija. За тази цел, набор от чертежи. Обекти в цифрите са избрани така, че звуците са проучени в три позиции - в началото, в средата и в края на думите. Звучни съгласни не се предлагат в крайната позиция, тъй като те са зашеметени с произношение. Трябва да се определи какво е естеството на нарушенията: пълната липса на звук, който го заменя с друг, изкривен рецитация (епистаксис, спокойна, Червило, междузъбното, странично, веларен, увуларен).

Според резултатите от IV фаза на проучването - състояние zvukoproiznosheniya - трябва да се направи заключение, както следва:
- в изолирана изказване доброто нормално липсва, заменя, нарушена;
- в началото, в средата и в края на думите: нормално, отсъства, заменя, нарушава;
- счупен произношение съскащ ( "w", "х", "з", "w"), свирка ( "S", "з", "I"), разклащане ( "R", "r`", "L" "L`") (на '' "съответства на мек вариант на звука).

Чрез идентифициране кои точно звучи едно дете казва не е наред, и да установи характера на нарушението, може да се пристъпи към разглеждането на Фаза V - диагноза на състоянието на диференциация на слуховите звуци. То трябва да се извършва в случай, че открих обмен съскане звучи или смесването им в рамките на всяка от тези групи съгласни, както и липсата на разграничение между звучните и беззвучни звуци, т. Е. Когато има намаление на слуха звучи разграничи опозиция.

Покриване си екран лицето, гласа на умерена сила изследовател многократно в различна последователност изговаря сричките думите, изреченията с звуците на опозицията, а детето стои на разстояние 1,5-2 м от него, или се потвърди или да видите съответното действие. За да се установи състоянието на диференциация на слуховите звуци трябва да се реши от следните проблеми:

1. Проверете изслушването на състоянието. За да направите това, детето трябва да изпълни задачата, дадена в тих глас или шепот. Например: ". Покажи ми, когато живопис виси", "Вдигнете дясната си ръка"
2. Определяне на диференциацията на не-речеви звуци. За да направите това, детето трябва да отговори на въпросите: "Какво е бръмчене?" (Колата), "Това, което са карали?" (Трамвай), "Кой се смее?" (Момиче), "Познай това звучи?" (Тръба, свирка, изливане Vodicka, шумолене хартия).
3. Определяне на състоянието на слуховата памет и разбирането на речта. За да направите това, детето трябва да изпълнява различни задачи в определена последователност. Например, "Дай ми заровете на масата и да вземе топката", "Сложи пистолета си на масата, и заек седнал на един стол и дойде при мен."
4. Проверете звукова разграничение на срички, думи, звуци с опозицията. За да направите това, детето трябва да се повтаря в продължение на изследователя:
ба си - б.а., да - това, ка - ха - ка, SA - къмпинг, г-жа - ша SA - за;
Mouse - Bear, бобина - kadushka, роза - лоза;
"Седем коли на магистралата", "пастир ходи бързо", "висящи заключване желязо", "падна огледало."
5. Проверете състоянието на фонемното анализ и синтез (при деца по-стари от четири години). За да направите това, детето трябва да изпълните следните задачи:

а) да определи дали звукът е "C" по думите: самолети, лампи, купички, салфетка;
б) определяне на броя на звуци в една дума и звук място "с" по думите: сок, оса, носа;
в) да предоставя думата на звуците: "а", "т", "о", "л"; "Да", "а", "п"; "Р", "а", "т";
ж) да излезе с една дума към определен звук, "с", "ш", "л", "р";
д) общият брой на изображенията, за да изберете само тези, които започват с определен звук.

В края на етап V трябва да се отбележи, нивото на образуване и диференциация фонемното слухови възприятие (или не достатъчно достатъчно формира).

На този сайт azps.ru "AZ психология"