Приложение №2 диагностика на говорното развитие
Настройка за диагностика в дълбочина.
"Чуйте поредица от думи и състав на тези предложения."
1., пее, хор, момичета.
2. Пътниците, трамвай, отидете.
две карти, са изложени на масата пред детето с рисунки:
Учителят казва: "Момчето в бялата риза на име Петя и едно момче в риза карирана - Ваня." След това, по силата на тези снимки учителят се предлагат осем отделни карти, отпечатани върху тях предлага различна синтактична сложност. Тези предложения са описание на ситуации, в които са предмет на действието е Peter, след Ваня (активни и пасивни конструкции): Ваня привлече Петя. Ваня привлече Питър. Петя привлече Ваня. Ваня съставен Петя. Петър привлече Ваня. Ваня съставен Петя. Петя съставен Ваня. Петър боядисани Ваня. На следващо място, учителят казва: "Прочетете тези изречения отделно Сложете тези, в които се казва, че Петър боядисани, а отделно и тези, които казват, че привлече Ваня.".
P
Настройка за диагностика в дълбочина.
"Покажи ми къде на снимката: - кръга под площада - на площада над кръга;
- кръг на квадрата; - кръг над квадрат ".
Тест проницателност и избор на фонеми.
zvukorazlicheniya тест се състои от 8 основни задачи и 6 задачи за диагностика в дълбочина. Първият и вторият от основните задачи, насочени към оценка на фонемното възприятие, трето и четвърто - държавни фонемни представителства, пето, шесто и седмо - фонемното анализ и осмия - фонемното синтеза. За да се оцени състоянието на фонемни задачи възприемане, включени в комплект, насочени към признаване, разграничаване и сравнение на индивида звучи в един ред (справка 1) и думи-paronyms (справка 2). Особено внимание се обръща на разграничението на задачите съскане, и изрази affricates глух, твърди и меки фонеми. Допълнителни препратки могат да се използват, ако е необходимо за тази цел. По времето на прилагането на този тест, е необходимо да разполагаме с данни за състоянието на физическата слуха на детето. Това се дължи на факта, че дори леко намаление на слуха в ранна детска възраст го прави звучи трудно отличителния реч. Въпреки това, при деца със слухови нормални индивиди често съществуват специфични трудности при разграничаването фините отличителни черти на фонеми. Тези трудности влияят на процеса на развитие на цялата звукова система.
Обръщайки се към ученика, учителят казва: "Сега аз ще се обадя на различните звуци Бъдете внимателни :. Ако чуете звука на W сред тези звуци, след което вдигнете ръката си.
След това прави ученик на заданието учителя продължава инструкциите: "Сега вдигнете ръката си, ако сред звуците, които аз произнеса, ще чуете звука на 3 '(щ) Слушайте .:
И накрая, учителят казва: "Сега аз ще се обадя различни звуци вдигнете ръката си, само когато чуете звука на Ц. Слушай .:
Забележка: Звукът на W, 3 ', C два пъти намери в определен серия от звуци. Ето защо, от общия брой на верните отговори е шест. На тази основа на следните стандарти оценки.
Настройка за диагностика в дълбочина.
. "След като изслуша сричка TA наред с други срички, вдигнете ръката си Слушайте: да, ТА". След като детето отговори, учителят продължава: "Сега вдигнете ръката си, ако чуете сричка УХИЛВАНЕ Слушай .:
Преди бебето на масата изложени 10 фигури (вж. По-долу). На следващо място, учителят казва: "Помислете за всички снимки и да ми кажете дали всички елементи, показани на снимките, нали знаеш Знаеш ли имената на всички тези елементи Сега са особено внимателни, аз отивам да се покаже на тези елементи в двойки (от ?. (обикновено дете отговори утвърдително.) две думи), и вие ще им покажем на чертежите. " На следващо място, учителят призовава следните двойки:
Трева - каролинка - прът,
покрив - плъх, мечка - мишка,
в
Обръщайки се към ученика, учителят казва: "Не забравяйте и името на най-много думи, че има звук S. Не забравяйте, че звукът може да бъде в началото на думата, в средата, в края."
На първо място, учителят пита детето да пише върху парче дума
Като правило, студентът откаже да направи това, позовавайки се на невъзможността да пише добре. Учителят го успокоява с думите: "Е, тогава ние ще се процедира по различен начин пише дума ще разпореди, че можете да ми дадете prodiktuesh първи първият звук в думата, а след това - втори, трети и така нататък до края на думата, но ние ще започнем с кратки думи ... и след това ще вземе думите все по-дълги и сложни. " След това един по един учител призовава думите:
нос, паяк, училище, палатка, тиган.
Настройка за диагностика в дълбочина.
"Дай на първия и последния звук в думата слон".
Преди бебето на масата изложени четири карти (вж. По-долу). Учителят определя дали студентът знае имената на обекти, които им показваме, с молба да назоват. След това, като се обърна към учениците, казвайки: "да отнеме от тези четири изображения, в която първият звук на името е същото като в думата" погълне ".
Настройка за диагностика в дълбочина.
"Изберете изображенията между този, който започва с звука в".
Учителят поставя на масата пред едно дете на четири букви:
Посочете дали детето знае какво тези писма, с молба да име. На следващо място, учителят казва: "Сега ще изкажа една-единствена дума - думата" чаша ". И ви отведе далеч от тези четири букви (W, H, D, T) е тази, която съответства на първия звук на думата".
Настройка за диагностика в дълбочина.
"Изберете четири писмото, с който думата започва AIST".
Обръщайки се към ученика, учителят казва: "Сега аз ще се обадя на всеки звук в думата отделно, една след друга Слушайте внимателно и да ми каже какво значи думата произлиза от тези звуци.". (Звучи учител изразен с интервал от 4-5 секунди).
Настройка за диагностика в дълбочина.
"Кажи ми, каква е думата, получена от звука ми изговори." (Звучи изразен с 2-3 секундни интервали).
"Дай първите звуци в думите, които показват, имена на обекти, изобразени в тези цифри."