Предложените диагностични задачи за развитие на паметта могат да бъдат използвани като развиваща
Предложените задачи за развитие на диагностичната памет може да се използва като упражнения за развитието на децата класове. Задачите не са количествени критерии за оценка на паметта. В зависимост от това дали едно дете или не да се справят с всякакъв вид работа, е необходимо да изберете този вид упражнения за развиване на класове.
Уроци за диагностика и обучение на паметта, е желателно да се извършва с децата от предучилищна възраст чрез игра, че децата са се интересували. Спортът не трябва да бъде прекалено дълъг, така че децата не се уморяват.
Съхраняване на снимки и предмети (диагностика краткосрочна памет). За да се разпростира върху масата пред едно дете 5-6 снимки или реални обекти (играчки). Дайте на 30 секунди, за да помня. След това детето трябва да бъде от списъка за памет кои елементи (или техни изображения) изложени на масата. Можете да го помоли да опиша подробности за теми. Като вариант на този метод: промените местоположението на някои елементи, за да се отстранят (добавяне) или замени всеки елемент, а след това да поиска от детето да се определи какво се е променило.
Рисуване по памет (диагностика на краткосрочната памет): детето се представя за съхранение на една минути проста картина, а след това премахва си възрастен и дете трябва да се направи снимка от паметта. Алтернативно, тази задача: да завършат на паметта липсва части, изготвяне статии (виж Приложение 1).
Съставяне на снимки на паметта на парчетата (диагностика на краткосрочната памет). За изпълнението на тази задача изисква две еднакви снимки. Една от снимките показва детето в продължение на 30 секунди, за да научат наизуст. Втората картина трябва първо да бъдат нарязани на няколко части (за по-сложно картината и по-голямата броя на парчета, толкова по-трудно задача). След това пробата се отстранява и детето трябва да направи снимка на паметта на неговите предложени отделни фрагменти (вж. Приложение 2).
Диагностика на асоциативната памет (вж. Приложение 3).
Техника за изучаване вербална памет "Спомняйки 10 думите" (на Лурия)
Техниката има за цел проучване на обема и скоростта на audioverbal запомните определен брой думи, възможности и обхват на забавено възпроизвеждане. Използването на техники дава допълнителна информация за възможността за целенасочена и дългосрочна работа с орално-звукова материал на детето. За да се запамети използването на прост (една или две думи, срички кратко), честотата не е свързано по смисъла на думата в единствено число именителен падеж. В зависимост от целта на изследването е ограничен до броя на повторенията (обикновено 5 пъти), или думи се повтарят до пълното съхранение (9-10 думи). крива запаметяване може да бъде изградена въз основа на резултатите от проучването.
- обем на орално-ушно запомняне;
- скоростта на запомняне на определен обем от думи;
- обем на забавено връщане;
- mnestic особености активност (наличие замествания на букви или думи, и т.н.);
- особено на слуха, включително фонемното възприятие.
Възраст характеристики на изпълнение:
Методът може да се използва в цял екран, тъй като 7-годишна възраст. Съхраняване в размер на 9 + 1 дума е на разположение на здрави деца. Забавена обем възпроизвеждане на 8 + 2 думи са на разположение до 80% от децата в тази възрастова група.
За деца на възраст под 7 години целесъобразно да се използва по-малко количество материал лексика (5-8 думи).
Материал за представяне:
1. Дърво, хляб, кутия, стол, вода, брат, кон, гъби, игла, мед
2. сянка Wolf, топка, дим, кръг, лъч, роза, бръмбар, палто, мост
3. чадър, китове, рублата, мустаци, болка, бенка, лъжа, куб, ром, таралеж.
М
Детето от своя страна предложи на всеки от двете числа. След представянето на всеки един от фигура, А и В, детето получава шаблон рамка с искане да се направи линия върху него всичко, което е видял и запомнил от всяка страна на фигурата. Според резултатите от два експеримента, създадена на средния брой на линии, които възпроизвеждат от паметта правилно.
Правилно възпроизведен линия се счита, дължината и ориентацията на които не е само леко се различава от дължината и ориентацията на съответния ред в изходния снимката (отклонение начало и край на линията на постоянен ъгъл на наклона от не повече от една клетка).
Крайният резултат е равен на броя на правилно възпроизведени линии, той се счита за размера на визуална памет.
М
Тази техника - на обучение. Появява Този вид памет и се развива при деца в онтогенезата на един от първите. От развитието на този тип зависи значително върху формирането на други видове памет, включително складиране, съхранение и възпроизвеждане.
Методологията за децата се предлагат снимки, придружени от следната декларация:
"Преди да 5 снимки подредени в редове. Снимката в ляво е отделена от останалата част на двойно вертикалната линия и подобен на този от четирите картини в един ред в дясно от него. Необходимо е възможно най-скоро да се намери и точка за подобна картина. "
C
Експериментът се провежда, докато детето не решава всички проблеми на 10, но не повече от 1,5 минути, дори ако детето е в този момент не се справи с всички задачи.
10 ballov- детето да се справи с всички задачи, за по-малко от 45 секунди.
8-9 ballov- дете справи с всички задачи във времето от 45 до 50 секунди.
6-7 ballov- дете справи с всички предложени за период от 50 до 60 секунди задачи.
4-5 ballov- дете справи с всички задачи във времето от 60 до 70 секунди.
2-3 точки - детето е решил всички проблеми по време на път, от 70 до 80 секунди.
0-1 сачмени дете е решил всички проблеми, на цена от повече от 80 секунди.
Изводи за нивото на развитие
10 точки -много високи.