Особености на индивидуалното посещаемост - studopediya
Формиране на мнение и перспективи. Старши училищна възраст - това е време, за да се развие нагласи и убеждения, образуване мироглед.
Поради необходимостта от самоопределение там трябва да разберем другите и себе си, търсенето на смисъл в живота като цяло и на личността му в частност.
Ученици ходят на системното усвояване на теоретичните основи на различни академични дисциплини. За учебния процес в гимназията характеризира със систематизиране и обобщаване на знанията по различни теми, за създаване на значими интердисциплинарни връзки, които създават основата за овладяване на най-общите закони на природата, обществото и знания. Всичко това заедно води до взаимосвързани развитието на учениците, от една страна, обобщен и систематичен научен картина на света, че има дълбок философски смисъл, а от друга - на научен мироглед. Това е като да се разширява, че околната среда, който (която живее гимназист: неговият свят е едновременно Характерна особеност, и като фактор, който има решаващо влияние върху психичното развитие, и като условие, което определя развитието на poznavatelvnoy дейност, самосъзнание, самообучение и ориентация на лицето на старши студент.
В гимназията възраст засилен социален ориентация на всеки курсист нуждата му да донесе полза за обществото, на други хора.
Старши училищна възраст - е възрастта на формиране на собствените си възгледи и нагласи, търсене на своята идентичност. Това беше по това вече е изразена независимост на възрастните хора. Ако тийнейджъри виждат проява на тяхната независимост в дела и действия, по-големите ученици най-важната област на прояви на неговата независимост считат, че техните собствени възгледи, оценки, мнения: "Никой не може да ми каже да се мисли така, а не иначе, да налагат възгледите си"; "Аз си имам своите убеждения, и мога да ги защитават, спорим за тях." Ученици твърдят, че независимостта на по-взискателните области на живота, отколкото тийнейджърите: "Искам да избера интересно професия", "Искам да намерите отговори на въпросите си".
В желанието си да допринесе за всички, за да се разбере с коефициенти Минг морални възгледи и убеждения. Но трябва да кажа, че това не винаги е напълно зрели и правилни възгледи. Понякога може да срещнете погрешно, незряло решение. В. А. Krutetsky причинява подобни изказвания момиче Десето: "Знам, че това упорство, и аз съм много упорит. Но аз се борят с него е много трудно. Дори ако греша, мисля: "Как е възможно това? Дали нечие мнение ще триумфира над собствения ми? "Аз се защити и не защитава толкова много това, което казвам, и правото си да реши случая и да имат собствено мнение."
Това желание за независимост се проявява по много други начини.
Старши гимназист не е просто се опитва да се разглежда като един възрастен, но той иска да са признали неговата оригиналност, правото му на лична. Оттук и желанието с всички възможни средства, за да привлече вниманието (и често демонстративно шоу на ентусиазъм, че осъждат възрастни).
Желанието за независимост, обаче, не изключва необходимостта да общуват с възрастните. Тази нужда от по-старото ученикът е дори по-висок, отколкото в други периоди възраст.
Още по-малките ученици са привлечени от връстници. Но техните приятелства се определят до голяма степен от учители и родители: очите им момчета често гледат на моите съученици и приятели. Юноши на преден план - връстници.
В младостта си, картината се променя значително. Според проучване A.V.Mudrika, около 2/3 от високи ученици посочи значението на необходимостта да общуват с възрастните. Това ще изисква-ност, очевидно се дължи на факта, че в началото на своята младост в цял ръст и нарастване на проблемите на самосъзнание и самоопределение, да реши кой да бъде много трудно. Тези въпроси се обсъждат в оживен кръг от връстниците си, но опитът е малък. И тук на помощ на възрастните.
В същото време запазва своята стойност и необходимостта да общуват със своите връстници. С тях гимназисти предпочитат да прекарват свободното си време, те посвети на любимите си дейности с тях, за да споделят своите мисли. Според някои съобщения в любимия си дейност учениците да отделят основно другари и приятели, най-малко - и много рядко родители - учители. Установено е също така, че възгледите на колектива на класа пази около половината от младите мъже, и само една трета от мненията на учителите.
Самосъзнание и самочувствие. Характерна особеност на лицето на старши ученик - от самия себе си растеж. ниво на съзнание определя нивото на високите ученици и изискванията на хората около тях и към себе си. Те стават по-критични и самокритични, високи изисквания за моралното състояние на възрастни и връстници. Ето, например, каза девети клас за учителя си: "Това не е достатъчно изисквания за твърдост. При нас, е необходимо да се говори, без отстъпки, нали и тя кърмила, опитвайки се да убеди или заплашва наказание като малък ".
Особено високи изисквания студенти за налагане на п-номинирана, морални съученици качество. Това се доказва от наблюдението и изследването. Високите ученици в оценката на личностните качества на съучениците си нравствени качества предпочитат силна воля. По този начин, осмокласниците само в 57% от случаите предпочитат морални качества, на десетия ден в 72% от случаите. Това създава плодородна почва за формиране на морални нагласи чувства на гимназисти (В. Ф. Сафин).
И полови различия са били намерени в оценката на лични качества.
Преобладаващото брой жени оценяват своите другари най-вече върху морални качества. При момчета тази тенденция е по-слабо изразена. Въпреки това, те имат, тъй като ние се движат от един клас в броя на тези оценки се увеличава.
По този начин, осмокласниците като цяло дават по-високи оценки от odinnadtsatilassniki като odinnadtsatilassniki поставяне по-големи изисквания за морал.
Учителите също оценяват същите характеристики осми 0.2-0.3 пункта по-ниско, и odinnadtsatilassnikov от 0,3-0,4 пункта по-висок. Това показва повишен самокритика в процеса на самооценка на старши ученик. За лицето на старши ученик, както е показано от проучвания Сафин VF самочувствие е по-важно, което предполага висока степен на самосъзнание.
Самооценката на високи ученици показват известна ПОД-vanced. Те са по-склонни да говорят за техните недостатъци, отколкото добродетели. И момичетата и момчетата казват в своя "нрав", "груби", "егоизъм". Сред положителните черти на най-често като самостоятелно "истинското приятелство", "не съм се приятели", "помощ в беда", т.е. на преден план качествата, които са от значение за установяване на контакти с връстниците си, или тези, които пречат (нрав, грубост, егоизъм).
Високо самочувствие се намира в значително по-preuve lichenie си умствени сили (Н. С. Leytes). Тя се проявява по различни начини: който лесно дава учени смятат, че по никакъв умствен труд, те ще се издигне до по повод; които се открояват успехи по определен предмет, ние сме готови да вярват в неговия специален талант; дори и с трудности обикновено показват някоя от неговите постижения.
Самостоятелно обучение в гимназията възраст. Високото ниво на самосъзнание на старши ученик, от своя страна, води до възможност за самостоятелно обучение.
Проучванията показват Ruvinskaya LI имат по-малките ученици могат да се определят на акта, но те не са в състояние да се установи връзка между техните действия и характеристиките на неговата личност. Те обясняват поведението си само от външни обстоятелства. На въпроса "Защо продължаваш да Naru-shaesh дисциплина в класната стая", те могат да отговорят по този начин: "Питър посочи рога, така че аз се засмя, а след това започна да го кажа, тъй като ние отидохме в гората."
Малко по-различна в това отношение е като тийнейджър, който установява връзка между личността и неговите действия. Характеризира със следните видове мотивация: "Аз съм страх от тъмното, се страхуват да скочи през" кон ", защото имам слаба воля." Въпреки това, на тийнейджър все още не е обобщена и устойчива визия за себе си. Той все още не може да се отдели същественото от несъществена в поведението и характера му. Самостоятелно обучение на подрастващите не приема с независим характер, то е за ситуацията.
Необходимостта от самоопределение насърчава по-стар студент да се организират и обобщава знанията си за себе си.
Момчетата и момичетата са склонни към по-дълбоко разбиране на техния характер и техните чувства, в своите постъпки и действия, правилно да оцени това, което предлага. Те често питам учители да им обясним: "Откъде знаете вашия характер, за да се оцени правилно това?"; "Може ли човек с влошено здравословно състояние силен характер?"; "Как си обяснявате слабостта на характера на няколко много талантливи и интелигентни хора?"; "Как да се отървете от лошите навици?"
Въпреки това, за самостоятелно обучение на ученици с лице големи трудности, тъй като на тази възраст се характеризира с тежки противоречия. Най-типичните от тях са, както следва:
ü желаем да бъдем волеви усилия в самостоятелно обучение и в същото време не винаги е положително отношение към специфичните техники за самостоятелно обучение, което се препоръчва за възрастни;
ü чувствителност, възприемчивост към морална оценка от страна на персонала на личността му и желанието да се покаже безразличие към тази оценка, да действа по свой начин ( "Голяма работа, дава съвети, и аз знам какво да правя");
ü преследване на идеала и принципа на големи, критични въпроси и липсата на принципи в малък, незначителен;
ü желанието да се образуват устойчивост, издръжливост, самоконтрол и в същото време проява на гимназисти детински спонтанност, импулсивно поведение, говор, и тенденцията да се преувеличава лична скръб, малко неприятности.
По този начин, формирането на света, на независимостта на съдебните решения, повишени изисквания за правата на морал, формирането на самочувствие, желание за самостоятелно обучение - това са туморите, които се срещат в по-стар ученик.