Основни характеристики на урока
знаци урок
За урок като форма на учебни такива специфични характеристики:
- е строго определен период от време проучване; - урокът обикновено има постоянна част от учениците на около една и съща възраст и ниво на подготвеност за академични въпроси;
- Всеки урок е отделено на изучаването на един предмет;
- урок има дидактическа структура;
-урок се основава на целите и задачите на обучението и развитието, закони и принципи, на образователния процес;
-създател, организатор и ръководител на урока е учителят (учители);
- урок е основно насочена към обучение, развитие и образование.
Въпросът терминология или какво урок
Създаване и постигането на целите на урока
Структурата на урока Илина
В "педагогически" TA Il'inoy урок обща или смесен тип, представени от следните структурни елементи.
Първият елемент - организационната част (част, поздрав, проверка готовността за студентите урока класната стая оборудване, идентифициране на липсващи, посланието на работния план).
Целта на организацията - да се създаде работна среда в класната стая.
Вторият - да се провери писмено домашното, което се извършва чрез различни методи, в зависимост от предназначението.
Третият - устен изпит на знанията на учениците, което обикновено се провежда по различни методи (индивидуално, предни и комбинирано изследване).
Chetvertyy- въвеждане на нов материал, който се извършва или на базата на мнения на учителя, или чрез самоанализ от неговите ученици.
Пето - работа у дома. Това включва обяснение на естеството на работата и, ако е необходимо, методите за нейното изпълнение, рекордът на учителя на дъската, а учениците - в тетрадка, дневник.
Шесто -. Консолидиране на новия материал, който се нарича понякога основно или съпътстващо фиксация, тъй като тя се провежда в един и същи клас, където посланието на новия материал "
Sedmoy- урокът, който трябва да се проведе в организирана, тъй като тя свършва само по указание на учител.
В "Педагогика", изд. PI Pidkasistyĭ общи структурни елементи на урока:
1) изследване на нов материал;
2) свързване премества;
3) мониторинг и оценка на знанията на ученика;
4) домашното;
5) обобщаване и систематизиране на знания.
Броят на елементите на конструкцията на уроци и последователност - люшка. Някои уроци могат да включват всички елементи, а другият - на броя на любими. Това се дължи на дидактични цели и задачи, които да бъдат решени в класната стая. Структурата и вида на урока се определя също така разполага дейности и взаимодействие между учител и ученици. "Структурата на урока трябва да отразява: закономерности на преподаването като явления на действителността, логиката на учебния процес; закони на процеса на асимилация, логиката на асимилация на нови знания като вътрешен психологически феномен; закономерности независим умствена дейност на студента, като начин за индивидуална негово знание, което отразява логиката на човешката когнитивна дейност; преподаване на логика; видове дейност на учителя и учениците като външни прояви на същността на учебния процес. "1 По този начин, структурата на урок трябва да се разглеждат като компоненти взаимодействие справедлив процес логика упражнява поетапно движение ученик от невежеството на znaniyu2. Специфични елементи на структурите на уроци представляват стъпки урок. Те предоставят актуална информация на знания, формирането на нови концепции и методи на действие, използването на усвояване.
Структурата се използва в практиката на училищните уроци обикновено се състои от три части:
1) Организация на клас (1-3 т);
2) основа, основната част (формоване, храносмилането, повторение, осигуряване, контрол и т.н., и прилагане 35-40 минути);
3) сумиране на резултатите експлоатация и домашните (2-3 минути).