Методика на обучението по компютърни науки като нов раздел на педагогическа наука и като академичен предмет
Компютърни науки като наука и предмет в средните училища.
Информационни технологии - понастоящем е една от основните области на научните познания, който образува системен информационен подход към анализа на свят, изучава информационните процеси, методи и средства за получаване на превръщане, предаване, съхраняване и използване на информация; бързо развиваща се и постоянно се разширява площ от практическа човешка дейност, свързана с използването на информационните технологии. Цели и задачи на изследването на науката, като всеки друг учебен предмет, са свързани с формирането на научни основи мирогледа на студентите, развитието на умения за мислене, подготовката за живот, работа, продължаване на образованието. Приносът на компютърните науки в научен мироглед се определя от образуването на студенти в свое проучване на идеята за медиите като един от трите основни понятия на науката: материя, енергия и информация, въз основа на които съвременната картина на света. Компютърни науки като предмет отваря студенти в областта на изследването на една от най-важните области на реалността - в областта на информационните процеси в природата, обществото, технологиите. Разработване на общ подход към тяхното проучване, което оправдава общият характер на процесите на възприятие, пренос, преобразуване на информация в различни системи, информационни технологии има значителен принос за формирането на съвременните научни представи за света, своето единство. Значително разширяване на информатиката среда на научни знания, формирането на ново (информация) подход към изучаването на реалността е от голямо значение философска, която трябва да се използва пълноценно в училищното образование. Проучване компютърни науки е от съществено значение за развитието на мисленето на учениците. Информационни технологии води до образователния процес на нови учебни дейности, много умения и способности, образувани по време на своето обучение, са в днешната обща условия за учене obscheintellektualny характер.
Методика на обучението по компютърни науки като нов раздел на науката, преподаването и обучението като преподавател по предмет.
Определяне техники за компютърни науки като наука за изучаването на науката сама по себе си не означава, че съществуването на тази научна област като завършен продукт. Теория и методика на преподаване на науката в момента се развива бързо; учебен предмет информатика за повече от петнадесет години, но много от задачите в ново учение наука възникнаха съвсем наскоро и все още не са получили някакъв дълбок теоретична обосновка, нито продължителна експериментална проверка.
С други думи, преди методите на преподаване на компютърни науки, както и пред всеки предмет метод училище, сложи традиционната триада на основни въпроси:
• какво да преподават науката?
• Какво трябва да се учи?
• как да преподават науката?
Методи за преподаване на компютърни науки - млада наука, но това не се формира от нулата. Водещи основните поучителна цел на изследването и поддържането на общата кибернетичен образованието придобили национално училище преди въвеждането на предмета на информатиката опит в преподаването на студенти по кибернетика елементи, алгоритми и програмиране, логически елементи, компютри и дискретна математика, учебни важни въпроси образователен подход към преподаването на компютърните науки са общо почти половин век от историята. Като основна част от преподаването по точни науки, компютърно базирани методология в своята философия за развитие, педагогика, психология, компютърни науки (включително компютърни науки училище) и обобщен опит на гимназията.
Целта - да се подготви методично компетентни учители от компютър, способен да: - провеждат уроци на високо научно-методическо равнище; - да организират извънкласни дейности в областта на компютърните науки в училище; - подпомагане на учителите по предмети, които желаят да цис-използват компютри в преподаването.
Задачи. - подготвят бъдещите учители на компютърните науки към методично компетентна организация и провеждане на обучение по информатика; - техники за отчет и компютърни науки методи на преподаване, изпитани и проверени до момента; - обучение на различни форми на извънкласни дейности на компютъра; - да развие творческия потенциал на бъдещите учители, необходими за преподаване грамотност курс по курса годишно претърпява големи промени.
Стандартизация в областта на компютърните науки образование. Държавни образователни стандартни информатика и ИТ първо поколение: предназначение, структура, характерни за основните компоненти.
Стандартът състояние на общото образование - нормите и изискванията, които определят задължително минимално съдържание на основно образование на програмата общото образование, максималният обем на академична натоварване на студентите, нивото на подготовка на възпитаници на образователните институции, както и на съществените изисквания и осигуряване на учебния процес.
Държавен стандарт общото образование се състои от три компонента: федерален съставни регионални (национално-регионално) компонентни и образователни институции.
Федералната компонент структурирана от стъпки общообразователни (първична общи, основни общи, вторичен (пълна) за формиране); в етапа - по теми.
Образователната стандарт в областта на информатиката и ИКТ включва: учебните цели на този въпрос, задължително минимално съдържание на основни образователни програми, изисквания за ниво на обучение на завършилите.
ние можем да формулираме основните позиции на стандарта, както следва:
1. Структура на курса в учебната програма: начално училище, начално училище, гимназия - основна или профилна ниво. В този случай, на преподаването на наука и ИКТ, предвиден час на основния план на всички образователни равнища.
2. Целите на изучаване на компютърни науки и информационни технологии на всички етапи на образованието.
3. Задължително минимално съдържание на основни образователни програми формулира не само за базовия курс на компютърните науки, но и за всички други нива.
4. нивото на изискванията за обучение са формулирани за всички нива на образование под формата: ". Използвайте знанията и уменията, придобити в практиката и ежедневието" "За да знам / разбирам", "състояние",
5. Изисквания към технологията и оценка на доходите и оценка на постигането на студенти от държавните образователни изисквания на стандарта не са представени. Въпреки това, въз основа на изпълнението на изпита може да се предположи, че значителна място следва да поеме контрол тест.
Преди да се обърнат към анализа на документите, регламентиращи преподаване на науката, разглежда състоянието на нормативната уредба на компютърните науки преподаване, е много сложно и противоречиво.
Според тези документи, е имало следната структура обучение за компютърни науки в средното училище:
• въвеждаща фаза (класове I-VI) осигурява на учениците с въвеждането на компютри и информационни технологии в подходящо да преминат курс на обучение на съответната институция;
• база игрище (VII-IX класове) осигурява асимилация основен теоретични позиции информатика усвояване научни принципи, методи и средства за информационните технологии;
• Задължително (X-XI класове) диференцирани по обем и съдържание на компютъра за обучение, в зависимост от интересите и фокуса на предварителна професионална подготовка на студентите.
Решението за разпределението на учебните часове променлива част от основната програма взето от ръководството на учебното заведение.
Минимална сума на часовете за обучение, посветени на изучаване на компютърни науки - 68 часа уроци за две години. С подходящи условия за обучение часа обем може да бъде увеличен до 136 или повече. "
По този начин, в действителност учи компютърни науки за сметка на федералния компонент на печатни платки само в класове 10-11. В други класове учи компютърни науки (и учи), в зависимост от капацитета и желанието на учебното заведение; на броя на часовете в годината и продължителността на проучването във всички училища са различни.
• основната етап - отваряне и базови курсове (V-VI и VII-IX т.);
Тази структура обучение повече в съответствие с психологическите и физиологичните особености на съответните възрастови студентите; реалната структура на училище курс по компютърни науки; Характеристики на техника за обучение на компютъра в различни възрастови групи.
В началния етап на обучение, за да компютърни науки е стъпка във формирането на алгоритмичното мислене на децата да развиват своите умения за комуникация като нов начин на учебните дейности. В тази връзка, основно училище на възможните подходи за преподаване на науката като компютър, издържаща се и под формата beskompyuternoy организация с интердисциплинарен подкрепа за обучение въз основа на задачите в информацията, които са подходящо съдържание по същество.
Въвеждащата обучението е формирането на готовност на учениците за информационна и образователна дейност, която се изразява в способността и желанието на студентите да прилагат инструментите на информационните и комуникационни технологии във всеки обект за осъществяване на обучение и самостоятелно развитие цели.
Основната цел на основен курс - формирането на знанията на учениците, което съответства на минималното съдържание на този въпрос.
По този начин, курсът ще осъзнаят, че основната цел на училищното образование: самоопределението на индивида и постигането на успех в изпълнението на образователни и професионални интереси през целия живот.
Както е отбелязано от академик AA Кузнецов в интервю за списание "Образование и информатика", "при спазване на условията на експеримента ще бъде, най-ефективните механизми за изпълнение на ... модернизация училище. Експериментът ще бъде изградена върху три основни опции учебната програма. "
Министерство на образованието на България издава съответните разпоредби. Те предложиха нова задължителна съдържание минимум обучение и нови изисквания за нивото на обучение на завършилите.
За компютърни науки курсове, както и нивата на информационните технологии "А" и "Б", разработени от задължителните минимални изисквания и на нивото на обучение на отпадащите от училище. "
В съответствие с това в развитите, така и новия основен учебен план. Въпреки това, те са стар проблем, разбира се, по компютърни науки:
Образователна област, която може да включва темата:
- математика, компютър (PCU първоначалното OS, версия 1);
- лицето, и на света около нас (ВИР първоначална DU, версия 2);
- компютри (PMU основната операционна система, варианти 1,2);
- технология (ПХБ основната операционна система, версия 3).
Образователни компоненти, т.е. Всъщност името на дисциплината:
- компютри (PMU основната операционна система, версия 2);
- Информатика и информационни технологии (PCB първоначална DU, версия 1, PCB
SIC DU изпълнения 1, 2);
- информационните технологии (ПХБ първоначалното DU изпълнения 2 и 3, основната платка операционната система, версия 3).
Остава само да се отбележи, че в съответствие с традиционната принцип построена първата и 2-ри опции печатни платки. Третият вариант включва не само инвариантата страна, но също така и курсове, модули, проекти и т.н. които са дадени само с броя на часовете, без определяне на съдържанието. По този начин, по-горе експеримент хода на компютърни проблеми не са напълно решени.
В съответствие с разпоредбите на експеримента, изучаване на компютърни науки започва с клас II-ри:
Целите на преподаване компютърни науки в началното училище: формирането на първоначалните идеи за свойствата на данни, начини на работа с нея, по-специално с използването на компютър.
Задачата на обучението по компютърни науки в началното училище:
• да запознае студентите с основните свойства на информация, да ги научи на методите за организиране на информационни и планиране на дейности, включително обучение, в решаването на проблемите;
• дават на студентите първоначални идеи за компютъра и съвременни информационни и комуникационни технологии;
• дават на студентите идеи за съвременното информационно общество, информационната сигурност на индивида и държавата. Съдържание линии на преподаване компютърни науки в началното училище отговарят на смислени линии на проучване на обекта в началното училище, но реализирани на подготвителен ниво. "
Наличието на толкова много различно съдържание, методически и концептуални подходи към преподаването на наука, бяха безценен принос за развитието на методическата подготовка Istemi за компютърни науки, повлиян формирането на регулаторната рамка на обучението по информатика.
- веднага щом станат налични образователни институции и от решението на основателя - с
По този начин, в момента в България има различни наредби на регионалните и федералните нива - стандартен, полихлорирани бифенили и учебните програми, които са в процес на федералния стандарт на съществуване, могат да бъдат рециклирани в тълпи. Възможно е, че разпоредбите на стандарта и на новата платка също ще бъдат доразвити, в частност, се дължи на факта, че ЗУП е предназначена за 11-годишен, а не 12-годишно обучение в училището.