Компютърни науки като предмет в училище
Първата фаза (средата на 50-те години на ХХ век - 1985) - Има две посоки на изследване на кибернетиката и компютърни науки в гимназията: прилаганата и общото образование.
Заявление площ - професионално обучение в гимназията, на базата на изследването на програмни и компютърни устройства (AP Ершов, VM Monakhov Shvartsburd SI). Общото направление образование - избираема дисциплина "Основи на кибернетиката" за класове 9-10 (VS Lednev, AA Кузнецов) - е свързано с изучаването на информационните процеси, структура и принципи на функциониране на самоуправляващи се системи от различен характер, при автоматизираната обработка на информацията.
Информатика образование се проведе под мотото изтъкнатите от акад AP Ершов, "програмиране - втората грамотност". Съответно, основните понятия на курса са "алгоритъм", "Художник", "програма", "компютър".
Първоначално повечето училища преподават компютърни науки в machineless вариант, тъй като няколко институции могат да предоставят на своите студенти имат достъп до компютър, най-вече с помощта на материално-техническата база на предприятия, университети, научноизследователски институти.
До края на 80-те училища в началото на маса доставени на вътрешния компютър хардуер: пр.н.е., CAAC, UKNC, Corvette, Вектор, както и компютри в Япония Yamaha. Хетерогенността на компютърните технологии не позволяват да се разработи единна програма-методичен разпоредба на курс. От 1986 г., за обучение на учители институции започнаха обучение учители по природни науки.
Третият етап (края на 80-те - началото. На 90-те години) - увеличава необходимостта от учебници и програми за обучение по компютърни науки, фокусирани върху използването на компютри.
2. В учебника "Основи на компютърните науки" (AG Гийн, VG Житомир, Linetskiy EV, MV Сапир, VF Sholohovich) има за цел да се съберат мненията на учениците технологичните решения за веригата задачи на компютър. Курсът се използва широко интердисциплинарно комуникация, което се демонстрира ролята на компютърните науки като универсален инструмент за решаване на проблеми в различни области.
Държавният комитет СССР за народната просвета е фиксирано официалната позиция на трите игрища като алтернатива и справедливо. Учителят има право да избере някоя от трите книги, по свое усмотрение.
Отделните училища са оборудвани с модерни компютри чуждестранна продукция, в резултат е налице промяна в акцента в обучението по компютърни науки курсове за обучение по програмиране на изучаването на технологиите. В същото време е налице постепенно заместване на учебното съдържание на курса по компютърни науки аспект от неговото прилагане, която е довела до тенденцията на интеграцията си с математика или включване в образователната система на "Технологии".
Министерството на образованието е определил задължително минимално съдържание на образование по компютърни науки, включително значителен ред: "Информация и информационни процеси", "Отчитане", "компютърни", "Алгоритми и изпълнители", "формализация и моделиране", "Информационни технологии".
Основният проблем на методиката на преподаване на училището по компютърни науки през последното десетилетие - несъответствие на съдържанието и нормативни условия за изучаване на компютърни науки, а не само в страната, но и от различни учители от едно училище.
Според стандартната тристепенна въвежда обучение компютъра: първоначалния етап на (клас II-IV); Основната стъпка: отваряне и базови курсове (V-VI, VII-IX класове); Профил на курса (X-XI класове).
Изложената структура съответства на обучението на психологически и физиологични характеристики на съответния възрастта на учениците, реалната структура на училище курс по компютърни науки, информационни науки характеристики на методите на преподаване в различните възрастови групи,
В началния етап на обучение, за да компютърни науки е етап алгоритмичен развитието на мисленето на децата, формирането на бази от данни култура.
Въвеждащата обучението е формирането на готовност на учениците за информационна и образователна дейност, която се изразява в способността и желанието на студентите да прилагат инструментите на информационните и комуникационни технологии във всеки обект за изпълнение на целите на обучението.
Основната цел на основен курс - формирането на знанията на учениците, което съответства на минималното съдържание на този въпрос.
Приемствеността на курс в началното, средното и средно образование се осигурява от факта, че по същество линии на преподаване компютърни науки в началното училище отговарят на смислени линии на проучване на обекта в началното училище, но реализирана на подготвителен ниво. По този начин, по време трябва да осъзнаят, че основната цел на училищното образование: самоопределението на индивида и постигането на успех в изпълнението на образователни и професионални интереси през целия живот.