Какво прави логопед, GBOU училище № 7, София

Противно на общоприетото схващане, логопед не само "поставя" звуци. Логопед работа в поправителен група започва с развитието на децата на внимание, зрителната и слухова възприятие (разпознаване и разграничаване), памет и мислене. Без тази, че е невъзможно да се установи пълноправен образователен процес. В логопед задачи включват разширяване и обогатяване на речника на децата, развитието на последователна говор и грамотност, коригиране на граматически грешки.

Противно на общоприетото схващане, логопед, не само "поставя" звуци. Логопед работа в поправителен група започва с развитието на децата на внимание, зрителната и слухова възприятие (разпознаване и разграничаване), памет и мислене. Без тази, че е невъзможно да се установи пълноправен образователен процес. В логопед задачи включват разширяване и обогатяване на речника на децата, развитието на последователна говор и грамотност, коригиране на граматически грешки.

Може ли себе си майка, за да се определи дали едно дете се нуждае от логопед?

Децата се учат правилно реч постепенно, в продължение на няколко години. Всяка възраст има своя норма. От години нормално развитие на детето използва вече 3-4 "lepetnyh" дума, разбирам на отделните думи, да ги съпоставя с конкретни обекти. Разбира прости инструкции, придружени с жестове ( ", където майка ми?" "Дай на дръжката", "не"). От две години на предложението използва две или три думи, да разбират и изпълняват правилно от две стъпки инструкции ( "Отидете в кухнята и донесе чаша"), има речник на най-малко 50 думи. За две години дете има право шумове: р, б, т, п, б, т, д, п, к, г до 2,5 години, ако детето не е образувала една елементарна реч фраза - означава, темпото на неговото развитие реч изостава от нормата. В реч три годишно дете постепенно се формира способността да се свързват с различни думи в изречения правилно. От една проста две думи фраза, той отива при използването на сложни фрази, използвайки случая форми на съществителни в единствено и множествено число, използва в едно изречение прости предлози (в, на под, над, от, от) и съюзи (защото, ако, когато). За 3.5, броят на прилагателни се увеличава значително. В реч пред четири години дете е намерил slozhnosochinennye и сложни изречения, използва предлозите (за преди, вместо след това, защото, под), съюзи (какво, къде, как). По това време усвоил свистене (S, S, N) и S, Е. малко по-късно съскане (Br, т, п, ф). Звучи р, л обикновено се появяват 5-5,5 години. До пет години от едно дете научава, напълно всекидневния речник, използва обобщаващи понятия (дрехи, зеленчуци и т.н.). Думите не се срещат пропуски транспониране на звуци и срички; Единствените изключения са някои трудни непознати думи (багер и т.н.). Предложението използва всички части на речта. Дете майстори всички звуците на родния си език и ги използва правилно в речта.
Ако сме деца се различава значително от тези стандарти, се обърнете към логопед.

Могат ли родителите да направят, за да се коригира речта на детето?

Без съмнение, това е трудно да се надценяват ролята на майката или други любими хора в говорното развитие на детето. В момента има много книги и игри, за да се помогне на родителите развиват речта на детето.
Понякога е достатъчно, за да привлече вниманието на бебето, за да правилното произношение на звука, за да се получи положителен ефект. В други случаи, първо трябва да се развива мускулите на артикулацията с артикулационни упражнения. Въпреки това, ако въпреки усилията си, детето през месеците обучение и не е научил правилно да произнася звуците, най-добре е да се консултирате с професионалист. По-нататъшни опити да се поправят произношение могат да изострят проблема - например, за да се определи mispronunciation на детето или дори да ги разубеди да се направи.
Обърнете специално внимание на речта си, както за деца на възраст от 1 година до 6 години ние сме родители - модел за подражание и са основа за разработване късно език. Важно е да се придържате към следните правила:

- Много е важно да се разработи слухов внимание, мобилност артикулационни органи, фини двигателни умения на ръката.

Как да се организира логопедични упражнения у дома?

1. огледало Маса за бебето да се контролира точността на упражненията;

2. "лото" различни теми (зоологическа, биологически, "посуда", и т.н. ...);

3. Фалшиви плодове, зеленчуци и т.н. и т.н.;.

4. Cut изображение на две или повече части, кубове. Основната трудност за родителите - нежеланието на детето да се справим. Необходимо е да се интерес на детето. Тъй като основната дейност - играта, класовете, трябва да се основават на правилата на играта. Можете да "предприеме пътуване", за да царство фея или да посетите Де да знам. Плюшени кукла също може да говори с детето. За да се постигне резултата, който трябва да се справят с всеки изминал ден. Ежедневно прекарал:

Игри за развитие на фината моторика;

Игри за развитието на слуховата внимание и фонемното слуха;

Други родители, от друга страна, много четене, които търсят изход от ситуацията и са изненадани: ". Направих всичко, както се препоръчва да не фъфля, говори думите, чета много, позира за слушане на аудио касети" Но това не е довело до желания резултат: те са били натоварени дете преумора. Едно дете се нуждае от строго премерени сесии, той не може да бъде претоварен.

Много често децата, които не говорят за възрастта си, а дори и лошо хранене. Като правило, за да ги целия проблем да яде ябълка или морков, да не говорим за месото. Тя се причинява от слабост на мускулите на челюстта, а тя, от своя страна, забавя развитието на артикулационни органи на движение. Така че не забравяйте да принуди детето да дъвче бисквити, цели плодове и зеленчуци, хлебни корички и буца месо. За да се развие мускулите на бузите и езика, покажете на детето си как да изплакнете устата си. Научи се облекчи и задръжте въздуха ", да се търкаля" го от едната буза до другата.

Видимостта.
Озвучен всяка ситуация - но само ако видите, че детето чува и те вижда. Не говоря в празнотата, като го гледам в очите. Опитайте се да го видя да си артикулация.

Говорете ясно.
Говори просто, ясно, произнасяйки ясно всяка дума или фраза. Ние знаем, че децата са много чувствителни към тон, така че всяка дума, към която попада логично стрес, опитайте се да се каже, по-изразително, колкото е възможно.

Говорете по различен начин.
Повторете няколко пъти една и съща дума и фраза, промяна на реда на думите. "Баба дойде. ЕЛАТЕ баба ни. " Това позволява на детето по-добре да чуе и разбере: фрази са разделени на думи. Ако искате детето ви е научил една дума, се опитват да го използват в различен контекст, а не само веднъж. Не прекалявайте. Не използвайте прекалено много дълги изречения.
Не претоварвайте детето, да му покаже наведнъж голям брой очевидно непознати думи.

Добро настроение.
Опитайте се да се каже нова дума в емоционално благоприятна ситуация: при такива обстоятелства, детето се научава и поглъща информация е 10 пъти по-добре, отколкото в неутрална или неблагоприятни.

Научете играта.
Възпроизвеждане, научете се да имитират (две кучета лаят, мяу две котенца, ролка: ай-ай). По-конкретно, за да се създадат такива игрови ситуации, където детето ще трябва звукоподражание, или ще трябва да се каже няколко думи за играта се състояха. Забележка: не ви мотивира, и ситуацията.

Fingers помагат на словото.
Обърнете внимание на развитието на фини двигателни умения - точни движения на пръстите на ръцете. Скулптури, рисунки, Finger театър, играе с дребни предмети - всичко това ще ви помогне реч, така и в бъдеще и писането. Дете, колкото е възможно да се работи с палави си пръсти. Каквото и да помисли, че досадно, нека сам хлапето бутони бутони, дантелени обувки, запретва ръкави. И да започне обучението на детето си по-добре от дрехите си, но първо "помощ" обличам кукли и дори родители.
Веднага след като пръстите на децата стават все по-гъвкави, езикът му ще стане ясно не само майка ми.

Само вие!
Запомнете: След като вас и вашата вяра в силата и способностите на детето може да му помогне да се развива хармонично. Ползите от артикулационни упражнения в предучилищна възраст за развитие на детето. Гимнастика за ръцете, краката - това е нашата обичайно и познато. Ясно е, в действителност, това, което ние се обучават на мускулите: така че те да станат силни, гъвкави, мобилни.

езиковото развитие на децата в предучилищна възраст

Не всички деца по времето, когато те тръгнат на училище са в състояние да предадат мислите си последователно. Научете го сами по себе си е достатъчно трудно, в този труден въпрос - развитието на речта на децата от предучилищна възраст - те трябва да помогне на възрастните.

Не всички деца еднакво бързо овладяване на науката за речта. В много случаи, повреди в запаметяването на правилното произношение, а по-късно - писане на всякакви звуци от букви. Не изпадайте в паника, ако намерите детето си такова отклонение. Няма нищо трагично, но все пак трябва да обърнете внимание тук е уникална. Учителите настояват за своевременно отстраняване на отклоненията намерени, в противен случай това може да доведе до забавяне на умственото развитие на детето.

Не трябва да се направи обща родителска грешка при възрастни нежно дрънкаш малко дете се приспособяват към произношението му, нарушават звуците и думите. Напротив, той трябва внимателно да се произнася всички думи, говорейки дори с малко дете: той научава първите си думи от вас, и ако той започва или фъфлене фъфлене - виновен за това ще бъде родители, "фъфлене" с 2-3 годишни деца.

Развитието на речта при деца на 4-5 годишна възраст има свои собствени характеристики. Обикновено на тази възраст чуваме не е детински приказки, а по-скоро съзнателен бебешки език. Лексика детето вече е достатъчно голям, за да може да се изгради правилните фрази, да се говори по-абстрактни теми. Сега с бебето разговори не се ограничава само с това, което вижда около себе си, той се интересува от най-различни теми, по които детето се опитва да говори с възрастни и връстници. Но той също така се случва, че поради липса на развитие на речта на децата от предучилищна възраст те са трудно да се предаде на възрастни своите мисли, говори за всеки случай.

Запаметяването на нови думи, като към речника си, едно дете на 4-5 години има за цел да реализира връзката между обекта и комбинацията от звуци, които показват този въпрос. Така че има интерес към лексикалната страна на човешката реч. Често бебето се опитва да излезе с нови думи себе си, заменяйки такива "понятия" стандартна нотация: например, вместо "хеликоптер", казва "vintolet" или "летяща машина", вместо "глина" - "Лепине", вместо "острие" - "kopatka".

Обръщайки внимание на развитието език на деца в предучилищна възраст, възрастните започват да забележите, че детето е по-вероятно да отговори на въпросите подробни предложения, които използва наречия и причастия, умишлено включва речта си прилагателни използва множествено число в произношението на глаголи и съществителни.

За развитието на речта при деца на тази възраст се характеризира с изразяване на интерес към звуковата страна на всяка дума. Децата се опитват да променят познатите думи, като се използват съществуващите практики с други думи. Въпреки това, повечето от тези опити завършват с неуспех, деца в предучилищна възраст правят грешки ", много Oknov", "писалка" (по аналогия с друг ги известни съществително: "Къща" - "къща"), "висят Пьолтен", "Татко и аз бяхме в Cine "(те ​​все още не знам какво значи думата" не е склонен палто "и" филм ").

Подобрена и произношение на детето. Дори ако бебето наскоро е било трудно да произнасят някои звуци като "S", "Z", обикновено до 5 години, всички тези трудности са оставили след себе си. Почти всички деца са правилно произнася комплекса звучи "S", "х", "д". Въпреки това, съскащ все още много "петгодишен" непреодолима бариера доста коварен "ш", "ж", "з", "ф", те трябва да се каже, "с", "з" ( "Сотка" вместо "четка").

Доста често в една и съща детска градина група са децата, които се характеризират със значителни различия в степента на владеене на словото. Ако някои деца в предучилищна възраст 4-5 години вече владее почти всички звуци и да знаят как правилно да се изгради една фраза, другите деца на същата възраст, имат трудности в произношение почти половината от азбуката, да комуникират само с едносрични изречения. Задължението за педагог - да плащат "изостава" деца по-голямо внимание, за да се отбележи, характеристиките на развитието на предучилищното деца речта на родителите си и заедно с тях да намерят решения на проблемите.