Диагностика на развитието на мисленето при деца на възраст от 3 до 6 години
На деца в предучилищна възраст възрастови доминира способност пространствена визуализация (манипулация на изображения), така че задачата да се мисли върху нивото на диагностициране на развитие трябва да бъде подходящо. Предложени задачи могат да се използват и като развитие на упражнения.
1. Метод за "нонсенс"
Техниката има за цел да се определят характеристиките на когнитивната дейност на детето. Тя ви позволява да се идентифицират децата с тежка когнитивната дейност. Предназначена е за деца на възраст 4 - 6 години.
За да се организира проучването предварително изготвяне на снимка:
инструкция за предмет
Детето е поканен да разгледа снимката. След 30 секунди, експериментаторът пита: "като взе предвид" Ако отговорът е отрицателен, или несигурни, се даде повече време. Ако утвърдително, темата е помолен да каже какво е изобразено на картинката. В случай на затруднение на детето се подпомага:
- Стимулиране. Изследовател помага на детето да започне да се отговори, за да се преодолеят евентуални неясноти. Той насърчава детето показва неговата позитивна нагласа към изявленията си, да задават въпроси, че бърза да се отговори: ". Добре, добре направено, и мисля, че" "? Какво ви хареса" "Искаш ли хареса картината"
- Ръководство. Ако насърчи въпроса не е достатъчно, за да предизвика активност на детето, да зададете директен въпрос: "смешни картинки?", "Какво е това смешно?"
- Обучение. Заедно с детето си видял някакъв фрагмент от картинката и разкрива абсурдността си: "Виж, тук е съставен?", "И това може да бъде в живота си?", "Не мислиш ли, че има нещо объркано?", "И има нещо необичайно? ".
Квалификация на заданието
При оценката вземат предвид:
а) включването на детето в работата, фокус, отношение към нейната независимост;
б) разбиране и оценка на ситуацията като цяло;
в) описание на планираните изображения на символи;
Ниво 1 - детето е пряко ангажиран в работата. Правилно и колективно оценява ситуацията като цяло: "Всичко е объркано", "Объркване някои". Анализ доказва синтеза на специфични фрагменти. Фрагменти от анализите в определен ред (от горе до долу, или отляво надясно). Докладът е фокусиран, независима. Отчети OO калай и информативни.
Ниво 2 - ситуацията се оценява правилно, но нивото на организация и самостоятелност в работата не е достатъчно. В хода на работата трябва да бъде предизвикателство помощ. В описанието на фрагменти с изображения са разпределени на случаен принцип, по случайност. Той описва това, което изглежда есента. Детето често е трудно да се намерят подходящите думи.
3-то ниво - оцени правилно ситуацията и като цяло на детето си не мога. Погледът му се скитал върху снимката. Ученикът започва да се отговори, е необходимо ръководен страна на учителя. Смила с помощта на метода за анализ, използвани в спецификацията, оценката на други фрагменти, но работата е много бавен. бебе активност през цялото време е необходимо да се насърчава, дърпа думи.
Ниво 4 - дадат правилна оценка на ситуацията, детето не може. Стимулиране, помощно ръководство "не взема." Примерен анализ, учителят, който не се усвоят, не може да го премести в новата ситуация, да се използва при анализа на други фрагменти.